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如何有效组织小学英语语言实践活动（讲座） 区实验小学 张庆霞 众所周知，英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达 技能的问题 ， 不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、 多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一 技能的，它需要我们下较大的功夫。它的提高是缓慢的、长期的、一 生不止的事 ， 主要依靠大量的实践。 那么今天，我们就一起研究有关 “ 如何有效组织小学英语语言 实践活动 ” 这个话题。从解题开始，谈到小学英语的语言实践活动， 我想既包括课内的语言实践活动，也包括课外的语言实践活动。我们 重点谈课内的语言实践活动。 其实，活动既是手段，也是目的。杜 威说过， “ 教育即生活、即生长、即经验改造 ” 。对语言的学习者 来说，学习语言，是为了交流和做事情。小学英语语言实践活动，就 是要通过活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过 用英语，进行和参与有意义的活动。这个活动应该是有效的。这是题 目中另一个概念： “ 有效组织 ” ，什么是有效？ 一、对 “ 有效教学 ” 的理解 有效教学（ effective teaching ）是 20 世纪极具代表性的一 种教学理论。所谓 “ 有效教学 ” ，就是有效地实现预期的教学目标 的教学手段、方法和技术；能够有效地促进学生发展，包含教师有效 的 “ 教 ” ，学生有效 “ 学 ” ，师生得到有效的相互促进与发展。 也就是说，有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生 的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。 教学有没有效益，并不单纯看教师是否完成教学内容或教得认真不认 真，而是看学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生 不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效或低效的教 学。 简明地说：有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。 二、小学英语课堂语言实践活动与有效组织 小学英语课堂语言实践活动 就是通过创设和营造真实有意义的 英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为 主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式， 为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让 学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。 1 、课堂用语与有效组织英语语言实践活动：（1）课堂用语主 要包括： 教学用语 ：词汇学习、语法学习、讲解课文、布置作业 等 。教学组织用语 ：交代教学计划、课堂活动安排、课堂指令、请 求帮助等。沟通用语 ：打招呼、询问考勤情况、评价学生表现、讨 论和交换观点或看法等 （2）英语课堂用语的作用： 教师完成特定的教育、教学任务的 主要工具。叙述、讲解知识，组织教学活动；开发智力、感染情绪， 对学生进行思想教育。 学生最大、最可靠的英语输入来源。它既是 一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。 （3）英语课堂用语的特点 ：规范性 、简洁性 、可接受性 、 启发性 、激励性、生动性 （4 ）英语课堂用语的使用原则 ：准确性原则 、循序渐进原 则 、交际性原则 、灵活性与针对性原则 、尽量使用英语原则 使用课堂用语时还要注意： 必须以学生能听懂为标准；教师可 配以眼神、表情、手势、简笔画、板书、多媒体等以帮助学生理解； 力戒将英语课堂用语译成汉语注意语速和音量；控制教师的话语量。 少解释，多示范； 课堂用语要体现新课程理念。创建以学生为中心 的课堂。 2、小学英语 课堂语言实践活动的类型 （1）歌曲和歌谣 唱歌是孩子们最喜爱的活动之一，悦耳的音乐易于激发学生的情 绪，同时学唱歌曲有利于降低语言学习的难度，而诗歌和歌谣的韵律 能帮助启蒙阶段的小学生体会英语语感，并提高学习信心。音乐和节 奏也是儿童语言学习的重要组成部分，除了能提高学习兴趣，巩固与 扩大词汇外，还能帮助学生学习语音、语调，增强节奏感，由于汉语 与英语差别比较大，掌握英语节奏历来是我们学生英语学习中的一个 难点，因此，从小学就应该注意加强训练。教师可在一节课开始时、 结束时或一节课进行到一定阶段转向更重要的内容时让学生唱歌，也 可以把英语歌曲作为背景