八年级上册语文《答谢中书书》说课稿.docx

答谢中书书说课稿 尊敬的评委、老师：大家好！ 今天我说课的题目是《答谢中书书》。下面我将从教材分析、教学目标、教 法学法、教学过程、板书设计这五个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。 一、教材分析 本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读 中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》 是一篇写景抒情的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨 昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。 学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。 二、学情分析 学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让 学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。七年级学生对于文中的字、词、 句子以及课文的内容，都已经有了一定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八 年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。采用多媒体等电教手段，增强作 品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。 三、教法分析 授之鱼不如授之以渔，“教给方法比教给知识更重要”，因此我遵循“教师 为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用了诵读法、创设情境法、 小组讨论法等，使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能 力。 四、学法分析 采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里 地理解文言文。 五、教学目标分析 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具 有独立阅读能力，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏 文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。” 结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标分为“知识和技 能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面： 知识和能力： 字词的梳理，准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。 学习把握景物描写手法。 过程和方法： ⑴ 布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。 ⑵ 点拔法、串讲法、诵读法、问答法。 (3)了解文章中的优美意境，品味、积累写景的优美语言 情感、态度和价值观： (1)体会文中蕴含的思想感情。 (2)培养学生热爱大自然的美好情操。 六、重点与难点分析 重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境； ⑵学习文中写景状物的方 法。 难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。 ⑵学习文中写景状物的方法。 下面是落实目标。 一、教学程序 1、导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？当你置身在美好的大自然时，你们觉得我们周 围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望天边的 一瞬间，你会感到一切是那样美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱 笼，鸟的飞翔……无不让你心旷神怡。今天我们学习的《答谢中书书》就是一 幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。 [说明]：此设计帮助同学们在头 脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺 垫。 2、走进文本，了解背景 简介时代背景和作者相关知识，并检查导学案“课前导学”部分，使学生 对课文有一个初步整体的感知。 3、研读文本，课堂学习 初读课文，品味文章韵律美（要求读准字音，读通文句，读出节奏、 韵律、情调，小组长负责，先自读，然后组内互读，推荐一名同学展示） 由于 朗读是文言文教学中的重要手段，所以“读”应反复进行，本课采用轮读即、 个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐， 做到五分钟内至少读三次。 再读课文，借助课下注释解释下列加横线词的意思。 五色交辉 ( 交相辉映 ) 晓雾将歇 (消散 ) 夕日欲颓 (坠 落) 四时俱备（全、都） 沉鳞竞跃 (潜游在水中的鱼 ) 未复有能 与其奇者(参与，这里指欣赏) （3）、三读课文，对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难 词句。重点翻译下列句子。 ①山川之美，古来共谈。 ②青林翠竹，四时俱备。 ③夕日欲颓，沉鳞竞 跃。 ④自康乐以来，未复有能与其奇者。 （4）、在反复读的基础上，让学生分组合作分析问题。将学生每 6 人分为 一组共同分析以下问题进行交流： 『① 全文围绕哪一个字来写的？② 文章介绍了哪些景物？③ 用原句回 答见到了何种景色？④ 作者分别从哪些角度观察所见美景？⑤ 最能表达作者 情感的句子是哪一句？』 这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。在愉 快的合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点播，并给予积极肯定 的不同层次的评价。 4、品读文本，解难释疑 陶弘景描绘了一幅清秀隽永的山水画，他描写了 哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下 列句式说话： “我从文中________句中