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如何培养一个有灵性的孩子
一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心,才会肯去学习。要
使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步,哪怕是改正一个缺点。
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最
近学习了什么,掌握得如何等。
三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉
到能够做到,孩子有自信心,从而有利于孩子发挥出潜能。
四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕,整理自己的
床铺、用具,尽到自己的那份责任。
六、在孩子面前做表率。
七、尽量不要在孩子面前议论教师,尤其不要在孩子面前贬低教师。
八、定下家庭学习规矩,并且自始至终执行,以形成良好的学
惯,作息习惯。
九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
十、要使孩子重视上学,尽量避免孩子缺课的情况发生。
如何培养一个有灵性的孩子:
一、模式教育, “让优等生”成了 “问题生” 有这
样一个女孩子,读小学时,老师在上面讲课,她在下面玩,为了这个,
不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好,老师把她轰出教室,她就正
好看蚂蚁打仗。
别人问她为什么不听讲,她说: “咳,老师讲的那点东西,有的我
一看书就会了,有的上课听听就会了,可老师呢?反反复复地讲呀,反
反复复地练呀,烦着呢!”她当时被老师认为是问题学生
可就是这个问题学生,从北京八中以优秀的成绩毕业后,远赴美国
读本科,一年后又因突出的成绩脱颖而出。在全美的一个化学竞赛中名
列前茅。大学毕业,有 7、8 所知名大学发来邀请函。最后,她选择了
麻省理工学院读研究生。
这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上
是一种模式教育,他们忽视孩子们的个性差异,对学生制定统一的目标,
用同样的教材,做同样的练习,要求同样的步伐,用同样的试卷。这样
就必然导致优等生吃不饱。硬逼着孩子反反复复地讲,反反复复地练,
只让孩子觉得别扭而厌学,使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽,
失去孩子原有的灵性,能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错
的了。
这个女孩很幸运地进入了北京八中少年班,该学校以善于培养智力
超常的儿童著称,学习环境宽松,能发挥孩子们的个性优势,使这个问
题学生成为了优等生。
二、宽松环境,发挥孩子个性优势
北京八中还有一个男孩,读小学时不爱做作业,他的道理是: “作
业不就是让我们练习嘛,我懂了,为什么还要做?” 她妈妈先去找老
师商量,孩子都会了是不是可以不做,老师没有同意。后来妈妈就模仿
儿子的字体天天帮着他做作业。妈妈认为:重复劳动会把孩子的创造性
磨灭了。据说就是这个孩子让少儿班的老师定了条 “规矩”:通过老师
测试的孩子,可以不用做作业。
更有意味的是:这个男孩有个小表哥,小时候和他的智力差不多。
小哥俩曾比过看谁爬墙的办法多,结果是不分伯仲。可是表哥在做作业
时常因为错写了一个字就被罚写 100 遍。到后来,他的精力被这种惩罚
罚没了。
练习并不是越多越好的,题海战术也许短期内会使孩子得到高分,
却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的,适当地复
习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的,因此,
在孩子已掌握了知识的前提下,可充许孩子不做作业。不要逼迫孩子去
做那些简单重复的题目,那样会将孩子的学习优势当成缺陷而磨掉,导
致孩子的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养学习能力上,
孩子的后劲将是很大的。而要做到这一点,就必须要有平和的心态,不
要把分数看着唯一。
三、期望过高,让孩子苦不堪言
扬扬成绩很一般,但父母望子成龙心切,便想法让孩子进了名牌中
学。这个学校都是各个小学的尖子,每年升入重点高中的学生都在 95%
以上。初中三年,扬扬承包了所有的全校倒数第一名,最终还是没有考
取理想的高中,又留下来复读。
像扬扬这种情况大家可以想象得到他在学校的处境。进入重点学校
或重点班能享受到优质教学资源,固然有它的好处,但如果长期让孩子
处于那种的差距很大的学习环境中,容易让孩子丧失信心。像扬扬这样
的孩子如果到的是普通中学,就不会有这种烦恼了。
有一位网名叫苦心的人,他说: “孩子进入中学后,每天做作业要
到晚上 22:30 或 23:00 左右,周末的时间也全用上了,可还是完不成
作业。经常出现前课的单词未记完、以前的数学内容未掌握的情况。每
晚搞得太晚,疲惫不堪,又影响了新的课程的消
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