《分物游戏》—教案.docVIP

PAGE PAGE 5 小甸中心学校2014年秋学期公开课教学设计 执教：曹艳梅 201 【教学内容】 北师大版小学数学二年级上册第58～59页《分物游戏》。 【教材分析】 本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。 【学情分析】 学生已初步了解乘法的意义，基本会用2～5的乘法口诀口算乘法，对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，以初步理解除法的意义。 【教学目标】 1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会“平均分”的含义。 2、通过“分一分”等活动，让学生感受随意分与平均分的区别。 3、经历与小组讨论、交流，培养合作精神。 【教学重难点】 重点：通过“分一分”活动，理解”“平均分”的含义，会将物体平均分。 难点：理解“平均分”分法的多样性。 【教学准备】 多媒体课件、圆片若干、小棒等。 【教学过程】 (一) 创设情境,激情导入 师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请小伙伴们来家中做客，准备开一个生日晚会。小猪非常热情地接待它们，拿出了它们最爱吃的食物来招待。可是你们瞧，小猪正皱着眉头发愁呢！这是怎么回事？哦，原来小猪正在为该怎么分食物而烦恼。同学们，你们能帮小猪分一分食物吗？ 今天，我们就来帮小猪分一分食物吧！(板书课题：分物游戏) 【设计意图】根据数学学科的特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事情境，使学生产生对新的知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，用生动的故事情境去吸引学生，唤起学生的学习兴趣。 (二)动手操作、探究新知 1．分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”。 师：下面请同学们拿出圆片，帮小猪把桃子分给两个猴子。想一想，它们每个能分到几个桃子？这4个桃子，你可以怎样分(学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生) 师：刚才，同学们把桃子分给了两个猴子。谁愿意把你的分法告诉大家呢？其他同学认真听，看谁有不同的分法。 生:学生汇报分法 (1)在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？ 师：同样多或一样多才会满意。(板书：同样多或一样多，因为它们分得一样多) (2)小猪听取了同学们的建议：把桃子平均分给两个小猴。 【设计意图】学生通过实际操作，体会到每只猴子分给4个桃子，也就是每份分得同样多、一样多，才能使两只猴子都满意，让学生体会到平均分的公平性。 2.分萝卜，引导学生观察体会“多种分”的过程。 师：看小白兔也来了，小猪又拿来了小白兔最爱吃的萝卜 (课件出示情境图)。 师：请同学们仔细观察，看看有多少只小白兔多少萝卜？ 预设：生1：一共有三只小白兔； 生2：一共有12根萝卜。 师：同学们观察的真细致！那么，请同学们思考一个问题：如果每只小白兔分到萝卜的同样多，每只小白兔分到几根呢？请同学们帮小猪来分一分。(学生思考) 看看它们能分到几根萝卜。一会儿找同学说一说你分法，说说每只小白兔分到几根萝卜。现在开始动手分。(学生活动，师巡视) 【设计意图】这项活动是让学生通过动手操作，进一步体会平均分的方法是多样化的，结果是统一化的。同时训练学生的口语表达能力。 引出平均分 师：刚才在同学们的帮助下每只小猴都满意的得到2个桃子，每只小白兔分到4根萝卜，像这样每份分得的结果同样多或一样多的方法，在数学上我们把叫做“平均分”。这就是我们这节课要重点学习的平均分。(师板书副标题：平均分) 3．分骨头，进一步让学生体验多种方式分的过程。 师：小猴、小兔都分到了自己的食物，可是小狗来了还没有分到食物，小狗已经迫不及待了，(多媒体显示)，那我们赶快帮忙把这18根骨头平均分给３只小狗吧。(学生活动，师巡视)(圈一圈，连一连，分一分，摆一摆) 师：谁能说说你用什么方式来分的？每只小狗分到几根骨头？ 生：学生汇报。(方式自主，每只小狗分到6根骨头。) (三)课堂练习 师：同学们，你们真聪明，下面老师想出几道题考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？请同学们看题： 1．师：请同学们把书翻到59页，独立完成第一题、第二题。 生汇报答案，师课件演示订正。 大家做的非常好，老师很满意！ 2． 16个气球平均分给4个人，每个人分几个？ 【设计意图】选择与学生生活相接近的内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生生活经验，进一步让学生体会平均的过程。 3．排排队，巩固“平均分”。 师：大家表现的都这么出色，我们做一个排排队的小游戏好吗？谁愿意来？(6名学生到前边。) (1)请1名学生把这6名同学平均分成2队，集体订正对不对，是不是平均分，为什么? (2)老师再请2名同学到前面来，老师把这8名同学平均分成2队，同学们仔细看，老师分得对不对，是不是平均分。 (3)学生指出老师的分法不是平均分，并纠正。