第三节微格教学设计课题与教案设计编写.pdf

第三节 微格教学设计与教案编写 教学设计是微格教学过程中的一个重要环节， 也是踏人教学 实践的第一 阶。 微格教学的教学设计是建立在学习理论、 传播理论、 系统科 学理论基础之上的对教学过程和方法的描述。 师范生在学习完每一项教学技能之后， 紧接着要通过一个简 短的微型课对所学的教学技能进行实战训练， 使其理论在实践过 程中得到提高和完善。 如何根据教学内容和技能训练目标， 对微 型课的教学方案和教学过程进行设计， 将要训练的教学技能恰如 其分地运用于课堂教学过程， 这是微格教学训练中极其重要的工 作。这项工作几乎贯穿微格教学训练的全过程， 我们要求师范生 在教学改革实践中从教学设计的高度认识并操作整个过程， 使微 格教学的训练方案更加科学有序。 一、微格教学的教学设计 微格教学的教学设计是根据课堂教学目标和教学技能训练 目标，运用系 统方法分析教学问题和需要， 建立解决教学问题的教学策略微观 方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 它以优化教学效果和培训教学技能为目的， 以学习理论、 教学理 论和传播理论为理论基础。 微格教学的教学设计与一般的课堂教学设计既有联系， 又有 区别。一般的课堂教学设计对象是一个完整的单元课， 教学过程 包括导人、讲解、练习、总结评价等完整的教学阶段。而微格教 学通常都是比较简短的， 教学内容只是一节课的一部分， 便于对 某种教学技能进行训练。 因此，不能像课堂教学设计那样主要从 宏观的结构要素来分析，而是要把一个事实、概念、原理或方法 等当作一套过程来具体设计。 所以， 在微格教学教学技能训练的 过程中应有两个教学目标， 一是使被培训者掌握教学技能； 二是 通过技能的运用， 实现中小学课堂教学目标。 教学技能是实现教 学目标的方法和措施， 而课堂教学目标所达到的程度是对教学技 能的检验和体现，二者紧密联系、互相依存。由此，微格教学的 教学设计既要遵循课堂教学设计的原理和方法， 又要体现微格教 学的教学技能训练特点。 二、微格教学教案的编写 在微格教学中， 教案的编写是教师的一项重要工作， 它是根 据教学理论、教学技能、教学手段，并结合学生实际，把知识正 确传授给学生的准备过程。 微格教学教案的产生是建立在微格教学教学设计基础之上 的，以“设计”作指导，具体编写微格教学的计划。 1 ．微格教学教案编写的内容和要求 (1) 确定教学目标。片断教学内容教学目标的确定和整堂课 教学目标的确定方法一样， 只不过对象是一个片断， 所以教学目 标的确定应立足于本片断当中。 (2) 确定技能目标。即教师课堂教学技能训练目标，针对不 同的学员可以有不同的技能要求。 (3)