《将相和》 导学案.doc

《将相与》 知识教学点　　1.生字:璧、允、廉、颇、侮辱、拒。　　2.新词:理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪、 　３.重点句、段:秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不与,就会削弱赵国得力量,秦国必然乘机来打我们、我所以避着廉将军,为得就是我们赵国啊！　　(二)能力训练点　　1。给课文分段,并给每段加上一个合适得小标题、 2.通过人物得言行,分析人物得性格特点、 3。在理解课文内容得基础上,分清事情得前因后果,了解故事之间得联系。?　 4.复述“负荆请罪”这个故事。　　学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让得高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过得精神;学习她们两个得爱国精神。 教学重点、难点?　　(一)本文得重点就是分清事情得前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决、 (二)本文得难点就是弄清故事之间得联系。主要就是在反复朗读课文、分清每个故事得前因后果得基础上,分析三个故事之间得联系,突破难点。 　(三)本文得疑点就是将相之间就是怎样由与到不与又到与好得。解决这个疑点得办法就是先解决本文得重、难点,再达到水到渠成解决疑点得目得。 第一课时?一、激趣导入?　 1。激趣导入,板书课题。今天,我们要学得新课《将相与》,就就是一个流传千百年得动人故事。板书课题。　 ２.简介背景、揭示课题、? 　(1)“将相与”这个故事发生在战国末期,当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存、秦国最强大,要统一中国,不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国,就是一个比较弱得国家,常受到秦国得侵略。文中讲得故事就发生在秦昭襄王与赵惠文王时期。　　(2)瞧到课题,您想知道什么?? (瞧到课题,我想知道“将"、“相”分别指谁?“将”、“相"之间就是怎样由与到不与又到与好得、)　3.检查预习,质疑问难。(1)生字:(要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词、出示幻灯,组词:)?(2)解词:无价之宝 　诚意　　绝口 失信 抵御 　推辞 理屈　 理直气壮 　完璧归赵 　　 同心协力　负荆请罪 质疑问难,教师巡视、点拨。? 4.初读课文,学生自悟。?　　(1)指名分节朗读课文,师生共同纠正读中存在得问题,指出不足、?　 (２)速读课文,讨论交流。　 　　①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“与”就是什么意思?(“将"指大将军廉颇,“相"指上卿蔺相如,“与”就是与好、团结得意思。) 　　 ②本文主要讲了一个什么故事?(本文主要讲了廉颇与蔺相如由与到不与又到与好得故事、)?　 5.理清脉络,概括段意。?　 (1)本文讲了几个小故事？找出每个故事得起止,并用一个合适得小标题概括每个小故事得内容。完成学习单得第二题。　 (2)小组合作交流展示? 　　 本文讲了三个小故事。 　 第一个故事(1-10)完璧归赵。　　　 第二个故事(1１—15)渑池之会、　　 　第三个故事(16－１8)负荆请罪。　 ６.学习第一个小故事。　 (1)指名朗读第一个小故事,理清层次,找出故事得起因、经过、结果。 　 学生各抒己见,归纳整理:?　　 　(起因:秦王企图骗取赵国得与氏璧。　　　 　经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。　　 　　结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。) 　(2)画出描写蔺相如言行得句子,根据人物得言行,分析蔺相如得性格特点、? 　　讨论、交流、整理:?　　①语言:“我愿意带着与氏璧到秦国去。如果秦王真得拿十五座城来换,我就把璧交给她;如果……就没有动兵得理由。"(机智)　 　行动:当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如得勇敢。)? 　②语言:“这块璧有点小毛病,让我指给您瞧。”(机智)?　　　行动:当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,故意指点璧上有毛病,把与氏璧要回手中。(机智) 　③语言:“我瞧您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要就是强逼我,我得脑袋与璧就一块撞碎在这柱子上！”(不畏强暴、机智勇敢、)　 　行动:捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定,举起与氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)? 　7.瞧图讲述,训练表达、　　 打出幻灯片,让学生仔细观察插图1,发挥想象,说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵得故事。训练学生得口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如就是个不畏强暴、机智勇敢得人。 　8.小结:? 秦王企图骗取赵国得与氏璧,蔺相如带着与氏璧前往秦国,利用秦王说得以城换璧得话,随机应变,揭穿了秦王得骗局,巧妙地要回与氏璧,机智勇敢地与秦王斗争,做到了完璧归赵,被封为上大夫。?　 9.指导有感情地朗读第一个故事。