校园文化育人模式的工作报告.pdf

“校园文化育人模式研究”课题实验 工 作 报 告 四川省广元市苍溪县唤马镇小学课题组 一、课题的确立及研究的思路 长期以来，我们比较注重 “教书育人”、 “管理育人”、 “服务育 人”，而对 “文化育人”、 “环境育人”、“活动育人”则不太重视。其 实，学生正确的人生观的树立，高尚道德价格的养成，健康审美趣味 的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园 文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，提高学校整体办 学水平具有不可替代的重要作用。 21世纪是充满竞争的时代。一个国家的综合国力和国际竞争力越 来越取决于以科技、知识、能力为核心的创新型人才数量和质量。基 础教育加强管理、提高教师素质，调整教育目标，开发教育资源，转 变教育教学方法等旨在提高育人质量，提升综合素质。校园文化建设 与育人的潜在作用是学校发展、学生综合素质提高中的一个薄弱环节， 必须纳入重要日程，已经成为教育发展的共识，在全方位多渠道打造 高素质人才的过程中，校园文化建设的润物细无声作用和潜在效能越 加凸显其重要性，人的多维化素质培养，仅凭潜移默化的大众性思考 渗透和自发性的个性锤炼不能满足时代的高要求，尤其是文化与精神 的超前性发挥，应该使之成为具有自觉性、主动性的行为，教育既要 容忍学生个性的“缺点” ，又要从教师的多元性培养和学生的多向性发 1 展出发，控制和利用校园潜在的、可持续的育人价值，真正把校园文 化建设、育人的研究与实践活动与道德教育、人文教育、科学文化教 育等诸多方面进行有效整合，创造友爱、宽容、激励、鞭策性的校园 文化主流，为社会、教育、学校、教师和学生的可持续发展奠基。 校园文化是一个系统工程，主要包括校园物质文化和校园精神文 化两个方面。它是社会主义精神文明在学校的体现，是一种独特风貌， 蕴含着一种潜在的力量，具有无声教育的感染作用。学校在校园文化 建设实践中，把校园文化建设作为重要的教育资源，从硬件到软件， 从物质到精神，加强理论研究与实践操作，不断提高学生的文化综合 素质，为可持续发展奠基。因此，我校提出了“加强校园文化建设， 注重校园文化育人”的办学思路，确立了“以人为本，文化育人”的 办学理念。 为解决农村学校特色发展，打造品牌，拓宽育人渠道与方式，开 放教育的时空，培养健全的人格与人品，学校于2001年5月向市县教 育局申报了《校园文化育人模式的研究》的科研课题，2001年10月得 到了市县教育局的认可，被确立为广元市基础教育课程改革重点科研 课题。《校园文化育人模式的研究》旨在创设文化育人氛围，探索文 化育人理念，积累文化育人经验，构建文化育人模式；旨在培养学生 个生、陶冶情操、健全人格、发展能力、提高素质。 二、实验课题的组织机构 1、课题研究顾问小组 2 刘世民：四川省师范大学副教授 冯兴辉：广元市教科所副所长 赵洪文：苍溪县教研室主任 杨仕其：苍溪县教研室副主任 邓家勇：苍溪县教研室副主任 贾 勇：元坝教育督导站主任 刘安坤：元坝教育督导站教育专干 2、课题研究小组： 组 长：邹法林（苍溪县唤马镇小学校校长） 副组长：范才宗（唤马镇小学校副校长） 成 员：刘沛林、张天罡、吴 盛、张 波、王春先、 苟华明、刘小平、寇含平、王勇国 具体分工： （1）、邹法林、范才宗负责对总课题的论证、总体方案的设计和 管理。 （2 ）、张天罡、刘沛林、吴盛负责校园文化育人模式的研究。 （3 ）、寇含平、张波负责各子课题的制定与研究。 （4 ）、朱朝兴、刘小平负责各年度研究实验技术指导工作。 三、实验研究的目的 通过本课题的研究，我们旨在进一步营造良好的校园文化环境， 使校园环境陶冶人、培养人、教育人的“三大功能”于一身，使学生 3 在优美的环境中等到心灵的净化，使学校环境建设不断发展、规范和 完善，更显其层次和文化内涵。