做一个专家型教师解读.ppt

做一个专家型教师 汪 明 深度 高度 宽度 （文化素养） 专家型教师“成长模型” ◆ 高度 —— 不断追求卓越 ◆ 宽度 —— 提升学识素养 教师专业成长追求 ◆ 深度 —— 学会智慧思考 学科知识的形态 ( 显性知识 ) 学术形态 ( 缄默知识 ) 教育形态 【 冰山模型 】 广 义 备 课 智能 价值 情感 价值 发展 价值 教师成长的动力 ▲ 外部动力 ▲ 内在动力 教师的专业成长 , 仅靠外部激励机制产生的 动力是走不远、提不高的 . 静下 心 来教书， 潜下 心 来育人 . 胡锦涛 : ( 2007 年 8 月 31 日 ) —— 淡泊名利、志存高远。 专业成长的内驱力源于教师的 心态 和 追求 教师成长的内驱力 良 好 的 职业心态 幸 福 的 职业体验 内 源 性 成长动力 教 师 的 专业成长 获得 发 激 推动 进 促 教师的职业心态 △ 从业 △ 敬业 —— 追求功利价值 —— 奉献社会价值 △ 精业 —— 完善学术价值 △ 乐业 —— 实现自我价值 马斯洛 : 安 全 需 要 归 属 需 要 尊 重 需 要 生 理 需 要 自我 实现需要 人的需要层次理论 不断追求卓越 形而上者谓之“道” 形而下者谓之“器” 《周易 · 系辞上》 ● 王国维 : ● 词以 境界 为最上 , 有 境界 则 自成高格 , 自有名句 . 本质属性 应用属性 教 学 技 能 不断追求卓越 ( 经师 ) ( 能师 ) ( 人师 ) 名师的产生是追求卓越的结果 . 顾泠沅 —— 教 学 境 界 教 学 模 式 理想的教育是无人可及的 , 但 教育的理想却应人皆有之 . 我的感悟： 我们探索物理教学境界的意义 , 正是体现于对它不懈追求和无限 逼近的过程之中 . 高山仰止 , 景行行止 . 虽不能至 , 然心向往之 . 太史公云： 教师的学识素养 一 . 有“ 底气 ” —— 扎实的专业功底 二 . 有“ 眼界 ” 三 . 有“ 根基 ” —— 宽广的学科视域 —— 丰厚的文化底蕴 …… ? 工作对象与性质 ( 人生为一大事而来 ) ? 建立学力信心 ( 腹有诗书气自华 ) ? 满足学生要求和敏锐 感知学生 潜能 [ 举例 ] 复旦大学的“博雅教育” “博涵艺文，雅润燕曦” 雅言（听） 雅诵（读） 雅持（行） 雅典（观） 教师的学识素养 ? 自强不息 ? 厚德载物 ? 上善若水 ? 存心仁厚 人文类素养 —— 我国传统美德 名言警句和诗词引用 [ 举例 ] 温家宝总理引用过的名诗名句 ? 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？ ? 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ? 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 ? 海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其 高。 ? 心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。 ? 知屋漏者在宇下，知政失者在草野。 ? 多难兴邦。 一个民族在经历一场巨大的灾难总 是由民族的进步来补偿。 ? 自强不息，厚德载物 。 ? 原乡人的血，必须流返原乡，才会停止沸腾！ ? 春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人 同一哭，去年今日割台湾。 ? 寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任？杜鹃再拜 忧天泪，精卫无穷填海心。 [ 举例 ] 温家宝总理引用过的名诗名句 ? 葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮， 只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡 不可见兮，永远不忘。天苍苍，野茫茫，山之上， 国有殇。 ? 这一湾浅浅的海峡，确实是最大的国殇，最深 的乡愁。 教师的教育哲学 每个教师都有自己的 教育哲学 。它缄默 不语，但植根于教师的心灵深处。它就是 那只看不见的手，决定着每一堂课的风格 和质量。 个体的教育哲学的构建，有赖于教师批 判意识的觉醒和反思能力的提高，取决于 对教育问题作深入的 哲学思考 。 物理是什么 ? 实 验 基 础 核心理论 ( 概念 , 规律 , 原理 ) 数 学表 述 物 理方 法 应 用 延 伸