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中小学教帅说课的技巧 一、 什么是说课 “说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的 基础上，面对同行系统地口头表述自己对某节课 （或某单元）的教学设计及其理 论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设 计不断趋于完善的一种教学研究形式。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、 走出误区，透解说课 （一） 误区之一：说课就是复述教案 说课稿与教案有一定的联系，但乂有明显的区别。教案多是教学罗列，是 教师备课结果的记录，体现了 教什么”、怎么教”。说课稿侧重于有针对性的理 论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分，但更重要的是要体现出执教者的 教学思想、教学意图和理论依据，具体阐述 我为什么要这样教”。（课稿不宜过 长，时间应控制在10?15分钟之内为宜）,说课稿是教案的深化，扩展与完善。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （二） 误区之二：说课就是再现上课过程 说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区 别，不能等同对待。说课是 说”教师的教学思路轨迹， 说”教学方案是如何设计 出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目 标。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （三） 误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环 节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、 合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的 教师把 学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （四） 误区之四：说课过程没有任何的辅助材料和手段 有的教师在说课过程中,既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有 的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学， 但在说课过程中，始终不该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运 用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限 的时间里向同行们说活楚课，说好课。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三、说课的三种形式 （一）备课以后的说课 备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形 式。教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、 教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出， 供同行们评说。内容包括：说 教材、说学情、说目标、说构思、说学法、说教法、说媒体。具体说课过程中， 也可以把说教材和说目标、说学情和说学法、说构思和说教法分别结合在一起， 成为说目标、说学法、说教法、说媒体，使说课条理更活晰简明，重点更加突出。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （二） 上课以后的说课 结合自己上课的感受进行说课。重点说明上课过程哪些方面体现了备课意 图，包括对学生达标情况的分析，说明自己作了哪些改变和调整，作调整的意图 和效果，包括对自己上课的效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想等。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （三） 评课以后的说课 可以谈自己备课的特点和发生的疏漏， 对自己的课的效果和感受，指出自己 上课的进程与备课的意图吻合程度及其原因， 自己做出调整的原因和作用，分析该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 学生达标度与实际达标度的区别和可能的原因。 同时，对于同行们的评课结合自 己的感受进行必要的说明。 四、成功的说课应遵循如下原则 （一） 说理精辟，突出理论性 说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说 活为什么这样教”。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教 学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （二） 客观再现，具有可操作性 说课的内容必须客观真实，科学合理，不能生搬硬套一些教育教学理论的专 业术语。要真实地反映自己是怎样做的， 为什么这样做。说课是为课堂教学实践 服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说 而说，不能在实际的教学中落实，那就使说课流于形式。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （三） 不拘形式，富有灵活性 说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开； 可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也 可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得 出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要