小学一年级文下册全册第五单元教案.docx

小学一年级文下册全册第五单元教案 四个太阳 认识“挂、街”等 13个生字。会写“园、因”等 6个 字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 认识13个生字，会写6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进行。 课时 导学流程： 一、 导入： 今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什 么？ 二、 引导学生学习生字。 组织学生自读课文，标出自然段。 听老师读课文说说你有什么感受？ 小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名 到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂， 同时出示生字： 挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文 中的句子。 出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读 读文中的句子。 出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”， 你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再 认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课 文，读句子。 学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子， 结合理解课文内容。 三、指导写字。 观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇 报。 强调：“因”字是先里头后封口。 学生自已练习写字，比比谁写得最好。 板书设计： 第二课时 导学流程： 一、导入： 提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太 阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。， 今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别 是什么样子。 二、朗读感悟。 教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太 阳。 学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太 阳，他有什么心愿？ 自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的 句子。 把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学 生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时， 可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。 二、 背诵 背自已喜欢的太阳的段。 拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分 别这几个自然段背。 三、 指导写字 出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观 察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。 强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左 耳高且小，日字写中央。 学生自已练习写。 四、实践活动： 想象画：太阳与未来世界的关系。 交流作品。19乌鸦喝水 教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手” 动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重 要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考 和实践的精神，培养学生的创造能力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的 学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。 教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什 么感觉，最想干什么？ 学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏 旁，并要求学生说出理由。 教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？看 一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好 办法能记住它。 教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题， 太阳天, 乌鸦口渴，到处找水喝。 教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！大家 说一说有什么发现？教师一边听学生讲一边演示，使困难一 目了然。 教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它 吧！ 二、 动手做，动脑想 要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看 看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦 喝水的过程。 要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高 了” o 要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的 好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。 这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会 到自己动手亲身实践的重要性。 教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？那么， 除了这个办法还有没有别的办法呢？ 小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的 办法。教师巡视，随机参与讨论。 全班交流，组织评议。 三、 课堂延伸，拓展思维 教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这 些办法中，谁的办法最好呢？。 由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故 事以后打算怎样做呢？ 要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友 听。 四、齐读课文，整体把