四年级语文上册第二单元教案(教科版).docx

四年级语文上册第二单元教案（教科版） 四年级语文上册第二单元教案 第三课时《谁敢试一试》教学设计 教学目标： 通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信 心，要有勇于迎接挑战的勇气。 学习体会课文生动形象的神态、 表情、动作的描写方法 正确、流利、有感情朗读课文。 认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长” “遒劲”等词语的意思。 教学重点： 体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中 心的作用。 认字、写字。 教学难点：完成小练笔。 教学准备：多媒体 教学时间：2课时 教学日期： 教学流程： 一、名言导入 同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大 家一个警句： 勇气和自信是你成功的朋友。 能说说你读后的感受吗？ 课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故 事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把 课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？ 二、 初读课文，感知内容 学生自由读课文，借助工具书读懂课文。 课文讲了一件什么事？ 理清课文的思路，小组内讨论分段方式。 三、 研读课文，深化理解 初步感知人物 读了课文后，新班主任一一耿老师给你留下了怎样的印 象？ 齐读课文部分。 耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却 更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？ 指名读课文的第二部分。 深入研究人物 顿了一顿 又顿了一顿 再顿一顿 耿老师的堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？： 顿了一顿 又顿了一顿 再顿一顿 问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧 吗？ 看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同 学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。： 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 “静”字说明什么？： a、 女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向” 最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。 b、 同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的节课，葫芦 里到底卖的是什么药？ c、 “咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和 “使劲拧” 读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描 写中充分表现了什么？ 小女生让人感到意外的是什么？ “她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开 来。 问：“才”、“竟”说明了什么？ 当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是 怎样的? 在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？ 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？ 小练笔 有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子 女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心 里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑， 此时，同学们心里又是怎么想的？ 请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出 当时小个子女生和同学们的心理活动。 读片段 耿老师说明不能拧杯盖的原因 过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但 是由于同学们的不自信， 没有勇气挑战，因而只能得到失败， 正如德国叔本华所说： ——叔本华 那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到 失败。 四、 明确主题，感悟升华 看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课 文第三部分。 讨论交流，说说你对耿老师话的理解。 耿老师的话有几层意思？ “语重心长”“遒劲”是什么意思？ 过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的 中 用意、。 勇气和自信是成功的朋友。 课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的 学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？ 生畅所欲言。 五、 总结：希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接 挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。 教学反思： 教学流程： 一、 导言 上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风 帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知 识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。 二、 知识天地 比记忆 给括号里的读音选择正确的字： 耿嘀咕 老师②心里犯 朕嘀嗒 嗤嗤愕 她地笑了④我惊了 媸媸谔 插崎 ⑤一段曲⑥书山有路 播琦 比眼力 投影 认准字，读准音。 说发现，在书写时应注意什么？ 教师范写： “拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七 笔要落在横竖中线的交叉点上。 “插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜 在竖中线上。 “攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、 6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上， 第 13笔横要与上半部的宽窄度适宜。 学生练写。 实物投影：展示部分学生作业。 比收获 选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。 比文采 《谁敢试一试》写了一个小个子女生