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研究过程记录（一）：读书与文献资料查询 作者姓名 论文或论著名称 在体育活动中培养幼儿的抗挫能力 发表或出版时间 1997年 发表刊物或出版社或网络 早期教育 主要观点 科学辨证地认识挫折教育 幼儿措置指的是幼儿的需要或个人动机不能够满足个人预期时产生的消极情绪反应。挫折经验和表现因人的个别差异性和年龄的阶段性而异。而幼儿抗挫折能力主要指幼儿忍受、抵抗、排解挫折的能力包括挫折耐受力和挫折排解能力。 人的成长从来都不会一帆风顺，总要遭遇失败、困难和挫折。在孩子的成长道路上，困难与挫折都是难免的，面对挫折有些孩子因为承受能力差而走向极端。为此我们要重视对学生抗挫能力的培养。 一、要激发学生的自信心 在教学中要激励学生的自信心，让他对自己做的事情有坚定的信心。在批改作业时要结合学生的实际采用鼓励性评语。 二、要培养学生适应生存的能力 作为教师，既要能预测和控制孩子的心里挫折和冲突，避免他们遭受重大的精神打击和接连不断的挫折，又要严格要求，不过分保护。 三、要充分利用班会晨会对学生进行抗挫教育 通过名人例子，让学生明白，大凡成功者，都是在困难与挫折的斗争中获取成功的。 阅读并记录时间 年 月 日 对本课题研究的借鉴作用或所收的启发 本文中关于该课题研究的内容十分透彻，对于提高幼儿抗挫能力的措施总结的十分到位，有很大的借鉴意义。 研究过程记录（二）：调查调研情况 时间 对象 李某 方式 访谈法 调查目的 想要通过调查走访的过程，通过与家长和孩子的沟通，可以更加了解被调查者的心理发展历程和实际情况，并解决相应的问题，为本次研究提供可靠的例证。 主 要 过 程 在充分总结李某的在校表现和性格特征后，和其家长取得沟通，双方针对李某的实际具体情况，提出合理的改善建议，并制定相应的改善措施。在一系列的改善活动中，李某的抗挫能力不断提高，遇事不再是躲避和哭闹，而是尝试着勇敢的面对问题，取得了十分明显的进步。 对本课题研究的借鉴作用或所收的启发 我们教师要帮助孩子们正确面对困难，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一个独立的人！ 研究过程记录（三）：他人成功的经验与实例 姓名 于景 性别 女 来源渠道 实际生活 成 功 的 经 验 与 实 例 一次户外活动跳皮筋时，于景小朋友被皮筋拌倒在地上，她小嘴一咧就要哭，我走上前去说：“看看我们的小于景多勇敢啊！摔倒了也不哭”，马上就有小朋友要来扶她，我对小朋友说：“于景可勇敢了，自己摔倒了自己爬起来，我们大家为于景鼓鼓掌吧！”在小朋友们的掌声中于景终于爬起来了，连咧着嘴要哭的表情也憋回去了，露出了腼腆的微笑，于是我给他们讲了个故事《我不哭，我真棒》。 　　讲到毛毛熊跳高摔一跤时，我问于景“刚才于景和毛毛熊一样，也摔了一跤，摔了跤疼不疼？”于景不好意思地小声说：“疼”。皓皓说：“那天妈妈骑车子，把我摔了，屁股都摔疼了。”“你哭了吗？”“哭了。”皓皓嘻嘻地笑着说。孩子们哈哈大笑，“老师、老师，我踢球时把脚摔破了，还留血了都没哭。怡然自豪地说。“你真是个勇敢的孩子！”我对怡然竖起了大拇指，“那毛毛熊哭了吗？”我接着往下讲，孩子们听完高兴地说：“毛毛熊和怡然一样都是勇敢的孩子。”接下来的故事水到渠成，故事节奏的重复，降低了幼儿学习的难度。最后，当我问到：如果以后你再遇到摔了一下，碰了一下的事情时，你还哭吗？孩子们都异口同声地告诉我：“不哭，不哭，做勇敢的孩子！”我笑了，为孩子们的成长而欣慰。 研究过程记录（四）：课例观摩记录 授课人 授课班级 时间 教学课题 研究主题 改善幼儿抗挫能力的活动安排 教 学 过 程 或 重 要 的 教 学 片 段 竹林探险就是结合我们中班秋游活动展开的培养幼儿抗挫能力的一次探险活动.孩子们需要和小伙伴一起,深入浓密的竹林,寻找地图,然后通过拼贴地图,找出偷猎者的所在地,并和偷猎者展开一场“生死搏斗”从而营救小动物.在活动中,孩子们要战胜对丛林深处的恐惧,战胜地势的凹凸不平,战胜偷猎者的“武力攻击”,在这种情境下,大部分孩子不怕困难,不退缩,合力完成任务,而胆小的孩子在如此氛围中受同伴们的影响,也积极地投入到“战斗”中,他们忘记了“恐惧”、战胜挫折,顺利解救了小动物. 在日常生活中,也可创设一些挫折情境,如：把幼儿喜爱的玩具藏起来,鼓励他们自己去寻找；让幼儿到黑暗的地方取东西等.日本在这方面的教育给我们许多启示：夏天让孩子赤足在布满碎石瓦块的地上走,冬天让孩子穿着单衣在雪地锻炼,定期让孩子到艰苦的地方生活,培养独立生存能力和抗挫能力等等. 教 学 观 摩 有 感 游戏活动的设计十分巧妙，符合孩子的年龄特征，能够激发幼儿的活动兴趣，同时锻炼孩子的相关能力；采取相互协作式运作