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《输血与血型》教学设计
一、教材分析:
本节课是人教版义务教育教科书《生物学》(七年级下册)第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内的物质运输”的第四节的内容。在学习了血液的有关知识后,进一步让学生学习与输血、血型有关的知识,对于学生进一步认识血液的功能是十分重要的,使学生树立健康地生活意识,树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。对培养学生珍爱生命的情感,构建生物学知识源于生活,并用于生活的活动教学体系,提高学生生物学素养有着重要意义。
二、学情分析:
学生在前面一节课的学习中,通过观察人血永久涂片已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识。本校学生基本都来自于城市,大多都已知道自己的血型,在生活中能够接触到无偿献血的人,能够观察到献血站和流动献血车的存在,对输血和血型有一定生活经验。
三、教学策略:
通过丰富的的视频使学生对“血型的发现”有所了解,知道“如何区分ABO血型”,无偿献血者的心声使学生对无偿献血有了感性的认识和了解。教师通过创设问题情境,精心设计问题,层层引导学生自主学习,培养小组合作精神,激励学生主动获得知识的兴趣,充分体现新课程的理念。学生在观看视频、分析表格中学会思考,学会小组分工、合作,从而培养了学生的自学的能力和团队精神。
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四、教学目标
认知目标:
???(1)了解血型发现的过程,能说出ABO血型系统的类型,知道如何区分ABO血型。
???(2)知道输血与血型的关系。了解安全输血原则。
???(3)知道失血量与健康的关系,了解我国无偿献血制度的相关知识。
能力目标:
(1)能通过对视频、表格和所学内容的分析、归纳、总结出新的知识。
(2)学会小组分工、合作能取长补短,共同进步。
(3)能学会运用所学的知识解决实际问题,做到学以致用。
情感、态度与价值观:
(1)通过对输血与血型的了解,认同我国的无偿献血制度。
(2)激发珍爱生命的情感,树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
?
五、教学重点、难点
(1)ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血的关系。
(2)激发珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
?
六、教学流程
教学内容
学生活动
教师活动
设计思路
?创设情境
导入新课
?
1.认真观看视频,激发求知欲望。
思考教师提出的质疑。
1.播放视频。提出质疑“为什么要输同型血呢?”,引出新课。
1.通过视频模拟的场景,提出质疑,激发学生求知欲望。
?
血
型
的
发
现
?
1、
血
型
的
发
现
2、阅读观看相关资料,了解血型的发现史,并学会从中收集信息。
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?
?
3.结合课本,小组合作完成教师提出的问题。
?
?
?
?
?
4.交流结果。错误或不完整的其他同学补充
2.运用多媒体通过文字、视频展示“输血治疗”史。
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?
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3.提出问题,组织学生以小组为单位进行自主学习。
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?
?
?
4.引导学生交流讨论结果,倡导学生关爱生命。
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2.结合文字资料及视频资料,展示发现史,培养学生收集和处理信息的能力。
?
3.小组合作,自主学习,促使每个学生都参与到课堂中来,并重点培养合作精神,符合新课程的新理念。
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4、通过小组合作解决教师提出的问题,认同每个生命的宝贵,进而能更深刻的感受到血型的发现对人类的意义。
2、
区
分
ABO
血
型
5.学生观看视频并小组分工记录不同血型的判断标准。
?
?
6、汇总、交流记录的结果,完成“模拟血型鉴定”环节,并能用简明的语言说明“甲、乙、丙、丁”四人分属哪种血型的理由。
5.播放视频,指导学生在观看过程中小组分工记录下不同血型的判断标准。
?
6、设计“模拟血型鉴定”的环节,让学生学以致用,同时指导学生用简洁、准确的语言说明理由。
5.培养学生收集信息的能力,以及学会分工合作,归纳、分析信息。
?
6、让学生能学以致用。同时锻炼学生的表述能力、
同
型
输
血
7.了解凝集原和抗凝集素的关系,并运用这部分知识通过小组讨论完成“输血关系表1”
请一组同学上黑板展示该小组的讨论过程及结果,其他同学对该组错误的地方提出质疑,并说明理由。生生质疑,生生回答。
?
8、根据“输血关系表1”的内容,小组合作完成“输血关系表2”
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?
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9、了解异型输血后能说出在输异型血时要注意的事项。从而得出“输同型血”的原则。
7.补充知识:凝集原、抗凝集素。
指导学生分析图表,并能根据所学知识完成“输血关系表1”
引导学生通过生生交流的方式分析“输血关系表1”,
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?
8、指导学生根据“输血关系表1”,完成“输血关系表2”
?
?
?
?
9、简单介绍“异型输血”,引导学生说出异型输血的注意事项,及输血原则。
7.适当拓展知识,使学生能透彻地理解输血关系表。
小组合作,培养自学能力。
通过“生生质疑”的方式
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