研究型课程设计与实施.ppt

正确认识研究型课程 1、什么是课程结构? 对学校课程设置类型的整体规划。 常见的课程类型有: 1)学科课程与经验课程,这是从课程内容所固有 的属性来区分的两种类型。 2)分科课程与综合课程,这是从课程内容的组织 方式来区分的两种类型。 3)必修课程和选修课程,这是从课程计划中对课 程实施的要求来区分的两种类型 4)国家课程、地方课程与校本课程,这是从课程 设计、开发和管理主体来区分的三种类型 2、上海市“二期课改”三类课程 基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基 本要求(即共同基础),着眼于促进学生基本素质的 发展。 拓展型课程着眼于满足学生向不同方向与不同 层次发展的需要以及适应社会多样化的需求,体现 不同的基础 研究(探究)型课程着眼于学生学会学习,激励 学生自主学习、主动探究和实践体验。在九年义务 教育阶段称为探究型课程,高中阶段称为研究型课 程 3、上海市“二期课改”三类课程结构的特点: 基础型课程(学科课程、分科课程和综合课程、 必修课程、国家课程 拓展型课程(学科课程与经验课程、分科课程 和综合课程、必修和选修课程、国家地 方和校本课程) 研究型课程(经验课程、综合课程、限定选修 课程、国家地方和校本课程) 4、研究型课程与拓展型课程的区别: 它和拓展型课程的最大区别在于自主性。学 习内容是由学生自主确定的,学习的方式、组织 形式等也是学生自主确定的,学习的进程也是根 据学生的实际情况确定的.。教师的指导体现 在要循着学生的研究思路进行,在学生出现困难 的时候给予搀扶等。而拓展型课程是教师根据学 校课程建设的需要设定、在某一具体的时间段内 开设,课时和教学内容大体设定,以培养学生实 践和动手能力为主的课程。 二、研究型课程的设计 1、学校层面的设计 第一、梳理现状。 第二、制定实施方案 第三、学校的学习和宣传。 第四、资源开发