小学语文论文：基于H校高年级学生语文自主预习情况调查报告.doc

三维视角，让预习再度明亮 ——基于H校高年级学生语文自主预习情况调查报告 　 一、调查源起：预习，是鸡肋乎？ 预习好比战场上的火力侦察 通过预习，我们可知道敌方阵地哪里有暗堡、哪里有壕沟、哪里是开阔地、哪里是军火库，能攻克的先攻克，能缴获的先为我所用，实在无法攻克的就“带着问题听课”，集中精力听老师把那几个问题讲清楚，或在课堂上与同学合作探究。为此多年来许多老师都非常重视预习工作，有效的预习也确实大大提高了课堂教学效率。可曾几何时，为了让学生对所学内容有新鲜感、好奇心，甚至为了创设一个让学生耳目一新的“揭题”情境，许多老师觉得学生没有必要再预习了，认为打造有效课堂只需牢牢抓住40分钟的课堂教学时间，于是将“预习”或丢之弃之或任其之。然而实际教学情况如何呢？常见到语文老师上课文第一教时时，要么大发雷霆，要么无奈摇头，只因为我们的学生课前预习不充分，没办法进入下一环节的教学，只能停下来，用课堂上宝贵的时间来补偿学生欠下的预习债。而这样一来，能用两课时上完的课，我们就要花上三教时甚至更多时间。有的教师为了能够两教时上完一课，上第一教时时，不管学生预习如何，硬是硬着头皮上，结果课堂上出现了许多夹生现象，要么学生课文读得结结巴巴，要么云里雾里不知所云，这样的课堂效率怎么能高？ 看来，解决问题的源头在预习上。基于此，2008—2009学年第一学期我们就对H校10个班的高年级学生，明确提出了预习的七项要求，要求学生抄写在课本的扉页上，并在家长会出示，希望家长与我们共同培养学生的预习能力。2008—2009学年第二学期开学的时候，我们又结合新的教学目标要求，进一步提出了预习、复习的要求。要求学生每人成立一本预习复习本，预习时提出自学生字词、抄写生字并组词、搜集近（反）义词、多音字组词、给课文分段、概括文章主要内容、搜集资料、查词典解释生词的意思等要求；复习时提出听写、默写、摘抄、背诵等要求。 二、调查对象与方法 H校是常州市武进区的一所实验小学，该校共有56个教学班，各年级至少有8个平行班，本次调查的对象是该校高年级10个班中的340名学生（其中走读班300人，寄宿班40人）和340名学生家长及10个班的语文任教老师。本次调查通过无记名问卷调查的方法来收集问卷。选择H校这340名学生、340名家长、10名任教老师进行调查，调查的结果能代表整个武进区小学生自主预习的总体情况。 三、调查结论与分析：思辨，打开充满阳光的窗户！ 那么预习要求提出一年多来，学生的预习能力是否得到提高？预习习惯的培养是否得到落实呢？如何科学地设计预习作业，更有效地培养学生的自学能力呢？我分别向高年级的家长、学生和语文教师发放了“关于语文预习情况的问卷调查表”，现将问卷调查情况作一分析： （一）家长视野：家长问卷调查情况 本次调查共发放并收回家长问卷调查表340张，其中走读班300张，寄宿班40张（主要是星期天在家预习情况）。 1、问卷情况——透视原始的状态。 表1：您对孩子完成预习作业持什么态度？ 情况 全力支持 支持但感到有压力 不支持 人数 258人 80人 0人 占% 76% 24% 0% 表2：您在家里督促指导孩子预习吗？ 情况 每天 经常 偶尔 从不 人数 84人 175人 47人 34人 占% 25% 51% 14% 10% 表3：您的孩子在家预习一般需要花多长时间？ 情况 10分钟 20分钟 30分钟 更长 人数 89人 170人 78人 3人 占% 26.4% 50% 22.8% 0.8% 2、数据分析——折射背后的力量。 以上数据表明，大多数家长都非常支持孩子完成预习作业，将近半数的家长经常在家督促指导孩子完成预习作业，三分之一家长偶尔督促指导孩子预习。这份调查同时也显示，目前孩子完成预习作业的独立性和自主性还不够，大多数孩子还离不开家长的督促和指导。因此，下一阶段一方面要继续严格要求孩子保质保量完成预习作业，另一方面要鼓励孩子自主完成作业，并能做到逐步放手直至形成习惯。 关于学生完成预习作业的时间，一般来讲，应在20到30分钟之间为宜。家长问卷表明有126人完成预习的时间在10分钟左右，而学生问卷调查显示这部分学生有89人（其中3分钟5人，5分钟6人，10分钟78人），这部分孩子显然没有按照要求进行预习。因为没有一定的时间作保证，是不可能扎扎实实的按照要求和步骤来完成预习任务的。完成预习作业所需时间在20分钟到30分钟的，家长问卷中显示有223人，学生问卷中显示有248人。需要更长时间的，家长问卷显示有1人，学生问卷显示有3人，其中1人需要35分钟，1人需要45分钟，1人需要120分钟。这里除了小学生对时间的概念把握不准外，也说明了有个别学生完成作业速度偏慢。原因可能是多方面的，有的因为不专心，有的因为不理解不会做，因此，下一阶段要帮助他们