山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《2.3河流和湖泊》教案一.docVIP

PAGE PAGE 4 用心 爱心 专心 　　山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《2.3河流和湖泊》教案一 课题 第三节河流和湖泊（第一课时） 课型 新授 主备人 教学 目标 知识目标： 1 认识我国河湖众多的特点及其对人类活动的影响 2 明确外流区、内流区的概念，以及外、内流河的水文特征 3 能够说出长江、的黄河概况 能力目标： 1 培养学生运用地图分析河流的水文特征及其成因的能力 2 通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力 情感、态度、价值观：通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调的观念及可持续发展的观念 重点 难点 外、内流河的水文特征及其成因 教具 多媒体课件 板图、资料 学法 教法 分析读图、观察对比 、讲练结合。 板书 设计 第三节 河流与湖泊 水量的主要补给形式 影响水量变化的主要因素 外流河 大气降水 季风气候与降水多少 河流 内流河 高山冰雪融水 季风与气温高低 湖水输出形式 对盐分的影响 外流湖 输入其他河流 盐分大大减少 湖泊 内流湖 蒸发 盐分增加 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 环节一：创设情景 明确任务 ［导入新课］ 出示《中国水系图》引导学生说出自己知道的大河 学生听讲 激发学生了解河湖的学习欲望。 环节二：自主学习 合作交流 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 1．河湖对人类的影响 引导学生说出河湖对人类会带来哪些好处？又会带来哪些坏处？ 2．主要河流 出示《中国水系图》 重点指出： 北冰洋流域：额尔齐斯河 印度洋流域：怒江、雅鲁藏布江 最大内流河：塔里木河 3．外流区，外流河 内流区、内流河 内外流区的分界线： 指导学生写出它们的分界线 4 ．外流河的水文特征 指导学生做活动： 画出一个矩形，在里面画出一条斜线，使两侧的面积比为1：2，表示内外流域的面积比再画出一个圆，使圆的面积有5％在内流区，95％在外流区 指导学生读图2。29 5 ．内流河的水文特征 指导学生读图2。30， 提问： (1)内流河的分布有什么特点？ (2 )塔里木河的补给来原是什么？ (3 )内外流河的汛期都在夏季，原因有什么不同？ 6 湖泊： 内流湖：大多为咸水湖， 外流湖：大多为淡水湖 讲解：内外流湖的水量变化，盐分的变化特点 指导学生读 阅读材料 7 京航运河 长度：1800千米 流经的省区： 沟通的水系 〔 〔论说一说，河湖给人类带来的好处：有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们发展航运、灌溉、水产养殖 坏处：洪涝灾害、干旱 观察、回答。　　 读图说出主要河流 找出主要的外流河，并指出它流入哪个海洋？ 用山脉写出分界线：大兴安岭－阴山－贺兰山－祁连山东部－唐古拉山－冈底斯山 做活动 读图，找出结冰期最长，含沙量最大、流量最大、汛期最长的河流 读图，相互讨论，发表不同的见解 阅读 知道京航运河流经的省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江 沟通的水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江 讨论选代表发言 引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并培养归纳地理知识的能力。 引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。 引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。 激起学生学习欲望、开阔学生视野 联系乡土地理，激发学生兴趣 环节三：展示构建 自我提升 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 展示中国河湖的幻灯片，明确中国河湖的分布 观看 环节四：巩固训练 拓展提高 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 完成同步学习探究中的巩固练习。 通过随堂练习及作业，检查学生对新授知识的掌握程度。 将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。 教后反思