人教七上夏商西周的兴亡教学设计1.docx

华夏教育资源库 华夏教育资源库 第4课夏、商、西周的兴亡 常德市一中 王燕平孟德鸿 一、教学目标 1?系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。 2?培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、 分析历史事件的能力和初步理清历史发展线 索的能力。 3?认识奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界 上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。认识奴隶制的残酷性。 二、教学重点、难点 重点：夏朝的建立和西周的分封制 难点：西周的分封制 三、教学方法： 讲述法、问题讨论法 四、教学手段： CAI多媒体课件（附后） 五、教学设计 复习导入：旧石器时代人们被迫过着群居生活，新石器时代则过着氏族公 社的生活；随着社会生产的发展，人与人之间的关系发生了质的飞跃，中 国历史也由野蛮时代跨入到了文明时代的大门，其标志是什么？ 强调生产力与生 产关系间的矛盾 运动 一、夏朝的兴衰 1?夏朝的建立及统治。回忆：夏朝是由谁在什么时候建立起来的？其性质 揭示夏朝建立的 是什么？教师强调：夏朝是我国第一个奴隶制国家，也使我国成为世界上 重大意义 最早进入奴隶社会的国家之一 （仅稍晚于古埃及），是世界著名的文明古国； 指出公兀前2070年是公兀纪年法，并介绍年和世纪之间的换算方法。 禹死 介绍历史学科的 后，王位由谁来继承？教师总结：相传禹在世时，曾推荐伯益做继承人， 时间概念 但禹的儿子启已有了强大的势力，禹不给伯益实权，使他得不到锻炼，在 群众中没有威信，相反，启却利用禹的威信和禹给的权力，扩大影响，树 立威望。在禹死后，启打败伯益，自己继承了王位。从此世袭制代替禅让 强调世袭制这一 制，“公天下”变成了“家天下”；这种制度对我国后世影响十分深远，基 重要制度的沿革 本上确立了我国以后近 4000年的君主政治制度，直到辛亥革命推翻封建君 主制度才结束。夏朝统治者是怎样进行统治的？从统治中心、都城、国家 揭示夏朝的阶级 机构进行介绍，强调其国家机构具有鲜明的阶级性，维护的是夏朝奴隶主 性质 阶级的利益，压迫剥削广大奴隶和平民。 动脑筋：我国从原始社会的氏族、 阐明人类社会的 部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？说说你的想法。 形态及发展规律 2?夏桀的暴政。夏桀是历史上有名的暴君，有何表现？其弄得民不聊生， 怨声载道。 二、商汤灭夏和武王伐纣 华夏教育资源库