三年级科学上册第四单元有趣的动物1寻访蚂蚁教学设计大象版.docx

PAGE PAGE # 寻访蚂蚁 教材分析 《寻访蚂蚁》的设计思路是：创设情境、 激发兴趣——动手制作、 提出问题—一引导观 察、合作交流——引发联想、归纳总结——检验推测、演绎引申。本课教材由活动“跟踪蚂 蚁”引入，后面安排了几个连续的探究活动：做“蚂蚁” 、真正的蚂蚁什么样、蚂蚁的“兄 弟姐妹”和各种各样的昆虫。 学情分析 儿童对周围世界有着强烈的好奇心 , 当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探 究欲 ,三年级的学生刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣 ,体验科学过程 发展科学素养的重要时期。 三年级学生经历了几个月的科学课的学习， 已经初步掌握了观察物体的方法。 虽然蚂蚁 是他们身边熟悉的小动物， 但是学生还没有有意识地、 有目的地去研究过它们。 希望通过这 节课的学习，能够使养成学生有意识地、有目的地去观察生活的习惯。 学习目标 通过学生观察、讨论、交流、归纳，认识了解蚂蚁的外形特征和行为习性。 对蚂蚁的形态和行为特征提出问题， 并能结合自己探究的问题与同伴合作完成探究过 程。 乐于对生物中的各种现象提出问题； 能认真细致地观察， 积极与同伴交流自己的观察 所得和想法； 进一步培养学生学习科学的积极态度和对动物研究的兴趣， 感受生命的丰富多 彩。 教学重难点 认识蚂蚁的形态和行为特征。 评价任务 认识蚂蚁的外形特征和行为习性。 能够区分昆虫和非昆虫。 教学准备 课前进行“请”蚂蚁来做客的活动。昆虫盒、牙签、橡皮泥、水果糖、米饭、树叶等； 课件。 教学过程 一、创设情境，提出问题 师生谈话，畅谈捉蚂蚁的过程。 同学们， 你们把 “小客人” 蚂蚁请来了吗？能讲一讲你是在哪里找到蚂蚁的吗？在找蚂 蚁的过程中有哪些有趣的事儿发生？ 学生介绍蚂蚁的生活环境以及捉蚂蚁时的趣事。 课件出示：蚂蚁录相，增强学生对蚂蚁的好奇心。 学生质疑， 导入课题你还想了解哪些关于蚂蚁的知识呢？是不是突然间觉得对自己熟 悉的蚂蚁感到陌生了呢？没关系，我们今天就一起来——寻访蚂蚁（板书课题） 。 二、共同研究，如何观察 把蚂蚁放在什么地方观察好一些？ ①把蚂蚁放在什么地方观察 , 既能看清楚 , 又不会到处乱爬？ ②用什么方法可以看得更清楚？ 学生讨论交流。 师介绍方法。 在盆子里或杯子里倒一点水 , 水中央放一个小瓶盖或小木块 , 让一只蚂蚁爬到瓶盖上。 蚂 蚁只能停留在瓶盖上 , 不能到处乱爬了。 三、自主观察，认识蚂蚁 1. 自主观察，认识什么是真正的蚂蚁。 分发放大镜观察蚂蚁。 介绍并比较放大镜的作用。 提醒学生在进行观察时要多借助工具。 并要注意控制观察时的呼吸 , 别吹走了蚂蚁。 2. 学生分组观察蚂蚁的形态。 学生汇报交流，师生小结并板书：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长着一对触 角，胸部长着三对足。 猜一猜：蚂蚁吃什么？ 学生猜测，做实验验证猜测。师生交流。 认识蚂蚁其它的行为特征。 课件出示：蚂蚁用触角传递信息、搬比自己大很多的东西等。 四、动手操作，制作蚂蚁 学生动手用橡皮泥做一只蚂蚁或用彩笔画一只蚂蚁。 （课件出示蚂蚁图片）师生评比， 纠正学生做的或画的不对的地方，巩固所学的知识，深化对蚂蚁的认识。 五、课堂自评，知识拓展 1. 把还没解决的其它问题存入问题银行。 2. 课堂小结：这节课有趣吗？你觉得自己表现怎么样？你有哪些收获？ 课外延伸：蚂蚁有一个庞大的 “家族” ——昆虫。 总结：教师引导学生归纳出 “昆虫” 这一概念。在这个昆虫家族里面，蚂蚁还有很多“兄弟姐妹” ，想认识它们吗？（课件播放） 六、送蚂蚁回家 在观察研究小动物的活动中 , 请别忘了送小动物们回家 ,这些蚂蚁原来住在什么地方 , 我 们就把它们送回什么地方，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中 , 我 们还可能会有新的观察发现呢！ 板书设计 寻访蚂蚁 身体结构头 头上长着一对触角 身体结构 胸 有三对足，有的还长有翅膀 腹 教学反思 《寻访蚂蚁》 是大象版小学科学有趣的动物单元的第一课， 本课旨在通过对蚂蚁这种大 自然存在较多， 且学生容易寻找的小动物的观察研究。 使学生知道蚂蚁身体的特点和生活习 性，训练他们能够独立发现问题和提出问题，同时在观察中不断改进观察方法，解决问题。 学生在互相研讨、争论的过程中进行交流，分享其研究成果， 在互动中学习知识。 学生在学 到知识的同时， 也学到了开展科学研究的方法， 提高了科学研究的能力， 培养了热爱科学的 情感。 课堂上主要有这样两个问题：首先， 蚂蚁个体比较小，活动能力比较强，学生很难控制 住，经常出现让蚂蚁丢失或压死的情况。 其次，要求学生画出自己观察到的蚂蚁时，很多同 学都照着书上画，没有遵循客观、真实、科学的原则。必须在课堂中提醒学生。 经过这节课，我发现