【人教新课标】一年级下册语文教案-两只鸟蛋 (2).docxVIP

9、《两只鸟蛋》教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识”蛋、取”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会文中重点词句。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣引题。 1、出示小鸟视频，激发学生兴趣。 师：孩子们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）那今天马老师就带领你们去鸟的世界看一看。 师：通过看视频，我们发现鸟类真是一个大家族。 那你们知道这些美丽的小鸟是怎样来到这个世界上的吗？ （鸟蛋孵出来的 ）出示鸟蛋课件，引出课题。 2、导入课题，板书课题。 师：今天，我们将要学习的这一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。这首诗的题目就叫《两只鸟蛋》（板书课题：两只鸟蛋）师生书写，学生齐读课题。 二、初步感知，识字学文 （一）、师：首先进入本课的第一环节：勇闯识字关，我是识字小状元。 第一关：请同学们根据拼音自读课文，边读边圈出不认识的生字，根据音节多读几遍，看看小男孩和两只鸟蛋之间到底发生了怎样的故事。 （二）、第二关：打开课本41页，给两条横线里的生字在课文中找到它们的家，并能说出它们在家里的名字。 （三）、检查识字情况： 1、看你们学得这么认真，词语宝宝都迫不及待地跑出来了，你认识它们吗？（自读——指名领读——齐读） 2、去掉音节你还认识它们吗？（自读——小组读——指名读——齐读） 3、多种形式识记生字，总结识字方法。 （1）捧 抬 投（用动作来识记） （2）凉 仿佛（用偏旁加熟字的方法识记） （3）连（用猜字谜的方法识记） （4）轻（用反义词的方法识记） 4、小结：只要我们用心思考，就能很容易得识记生字，人人都能成为识字小状元。 5、接下来，老师就来考考你们，看看你们是不是识字小状元。（教师单个出示词语，学生齐读词语） 6、现在只剩下生字宝宝了，你还认识它们吗？（青蛙跳伞游戏检查识字情况） 三、走进诗歌，感知课文 （一）生字认识了，相信你的课文读得更好了，赶紧和你的同桌比一比，看谁读得又好又快吧？（再读课文） （二）现在请同学们听教师读一遍，看看和你读得有什么不一样，希望你边听边标出课文一共有几小节。（听范读，标小节） 第一小节： 师：谁能学着老师的样子读一下第一小节？（指名读） 思考回答： 1、鸟蛋是从哪里得到的？是什么样的？ 2、小男孩喜欢这两只鸟蛋吗？你从哪儿知道的？（问答读） 读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。 第二小节： 1、妈妈看见了说了什么？（引读第二小节） 1、师：那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？（播放短片，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙。小鸟出生了。我终于从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧，我的身上开始长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一天天变多，我的翅膀也一天天变硬了。我也长成了一只漂亮的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。通过短片，让学生理解课文中的句子 “两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2、引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想？”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。 第三小节： 1、让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词。 2、把握“小心地”“连忙”“轻轻地”等重点词，通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。 第四小节： 1、师:现在，鸟蛋被小男孩安全地送回了家，也许不久，就有一只小鸟破壳而出，等它的羽毛长得丰满，它就能在蓝天上自由飞翔了，那是多么美好的一件事情啊！（边说边播放幻灯片）老师这样想，小男孩也这样想，他仿佛看到了什么？听到了什么？ 2、师：同学们想一想，小男孩是真的看见鸟儿长大了吗？没有。 师：那句中的“仿佛”可以换成哪个词，使句子意思不变。引导学生理解仿佛和好像一个意思。 3、学了这篇课文，你想对文中的小男孩说些什么呢？（指名回答） 4.师小结：同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱护小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友！最后，让我们一起有感情地朗读课文，向鸟儿表达我们的决心吧! （齐读课文，在歌曲《小鸟，小鸟》的歌声中结束） 板书设计： 9、两只鸟蛋 “我” 鸟妈妈 取 送