2020年语文四年级上册《颐和园》优秀说课稿.pdf

语文四年级上册《颐和园》优秀说课稿 一、说教材： 1 、教材分析： 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造 园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双 风月属昆明。 人教版九年之义务教育小学语文第七册第 18 课《颐和园》 是一 篇精读课文， 课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色， 展示了 我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。 文章按总分 总的结构， 以游览的路线为线索， 把各个景点的不同特点写得具体生 动，给人一种美的享受。 2 、教学目的和要求： 根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下： (1) 知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。 (2) 情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生 对祖国大好河山的热爱之情。 (3) 能力目标： a 、通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要 内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。 b 、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。 二、说教学重点、难点： 根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是： 1 、引导学生感受颐和园大而美的特点。 2 、学习本课的观察和描写景物的方法。 其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。 三、说教法与学法： 课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在， 学生的主体地位越来越受到重视， 已提升到了教学的重要位置上。 因 此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合 作学习的实践活动贯穿于教学全过程。 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个被填满的容器，而是 一束点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点， 根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教， 以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训 练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学 生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学 生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶 情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。 四、说教学程序： ( 一) 、激趣揭题： 同学们，北京是我国首都。它既是现代化的大都市，也是一座 文明古城。你们去过北京吗 ?老师带来了一些图片，你能告诉我这是 什么地方吗 ? 这时相应出示天安门、天坛、故宫、颐和园图片，学生的兴趣 被激发出来，揭示课题。 ( 二) 交流资料： 阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学大门，打破课内外 的界限，使课内学习与课外实践相结合， 让学生主动地灵活多样地丰 富知识。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找， 请教家长等多种渠道，收集并颐和园的知识、图片资料，在课堂上交 流。 ( 三) 初读课文，整体感知。 学生自由读课文，读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。 这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握，并培养学生 概括、感悟能力，激发学生的兴趣，使学生进一步自主学习，去感悟 颐和园的美丽景色。 ( 四) 浏览课文，明确游览顺序： 学生浏览课文，画出作者游览了那些景点。学生汇报时，教师 相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上， 使学生明确作者的游览顺序。 ( 五) 探究学习，理解内容： 课文以游览的路线为线索，把各个景点串联在一起，其中着重 描写了长廊、 万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥， 把各个景点的不 同特点写得具体生动，给人以