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比例的运用(练习)
教学内容:
九年义务教育六年制小学数学第十二册第25页 比例的运用(练习)
练习目标:
掌握正反比例应用题的构题特征及其解题步骤;
探索解题规律,形成解题技能;
培养学生运用对比判断和多角度思考问题的方法,进一步形成学生分析问题、解决问题的能力。
练习重点:用比例的知识解答应用题的解题思路和计算方法
练习难点:分析应用题中的数量关系,判断两种相关联的量的比例关系
教学理念:一、练习主要用定向练习,围绕教学重点、难点进行强化训练。
二、学习的方式以自主探索与合作交流为主。
教学设计
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、导入新课,板书课题
1.谈话:今天这节课我们一起来上一节“比例的运用”的练习课。
二、基本练习
提问:用比例解应用题的基本步骤?
出示:
下面各题中的数量之间成不成比例?如果成比例,成什么比例?
铺地的面积一定,砖块的面积和用砖的块数。( )
砖块的面积一定,用砖的块数和铺地的面积。( )
比例尺一定,实际距离和图上距离。( )
一个因数一定,积和另一个因数。( )
分子一定,( )和( )成( )比例。
教师小结:判断两个量之间的比例关系,先要找出是哪两个量,以及与这两个量有关联的第三个量,写出关系式;再抓住定量,如积一定,两个量就成反比例关系,比值一定,两个量就成正比例关系,否则就不成比例。
根据正反比例意义列方程求x。
织布车间,过去每人看16台织布机,每班需21人。改革管理制度后,生产同样多的布,每班人数只要14人,每人看x台。
一本故事书,每天读6页,20天可以读完,如果每天读8页,x天可以读完。
一个小组3天加工零件189个,照这样计算,9天可加工零件x个。
教师小结:(如何分析应用题中的数量关系,判断两种相关联的量的比例关系。)
学生汇报。
学生判断并说出思考过程。
学生审题后独立练习(只列式不解答)
交流列式的理由
三、对比练习
出示:100千克的蜂蜜里含有35千克葡萄糖,照这样计算,3000千克的蜂蜜里含有多少千克葡萄糖。
将上题中的问题变为“3吨的蜂蜜里含有多少葡萄糖”后出示:
引导学生比较两题的异同。
要求学生独立练习。
根据学生的汇报板书两种解法。
解1:3吨=3000千克
解:设3000千克蜂蜜里含x千克葡萄糖。
35:100=x:3500
……
解2:解:设3吨蜂蜜里含有x吨葡萄糖。
35:100=x:3
……
讨论:两种解法的异同。
教师小结:“相对应”
学生独立练习,汇报交流
学生独立练习,汇报交流
学生独立思考后小组交流
汇报
四、利用资源,课外延伸
练习五6、7、8
课外延伸
题中相关联的两种量是哪两种量?定量是什么?它们成什么比例?
(行间巡视,帮助有困难的学生答题。)
集体评讲订正
王先生家搞装修,准备选择900块边长是2分米,单价是4元的地砖铺地,但一算,觉得太贵了。于是,王先生又去了趟建材城,看到了大小不同的地砖。
边长是3分米,单价6元。
边长是4分米,单价8元。
边长是5分米,单价10元。
边长是6分米,单价12元。
请同学们帮他算一算,哪种地砖铺地最便宜。
学生独立解题后汇报。
学生讨论后,小组合作解答。
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