冀教版数学一年级下册《课题：观察物体》优质课表格式教案.docx

三 观察物体 课题：观察物体 教学内容：冀教版《数学》一年级下册28、29页 教学目标： 经历从不同角度观察物体的过程。初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不 同的。 能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 增强学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣。 课前准备：四人一小组，每组一个带把的杯子，分别坐在四个不同的方向。 教学万案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情景 师生谈话。引 出生日照片的问题。 让学生猜一猜 照片中的同学是谁。 师生简短的 谈话引出了生日 照片的问题。有利 于引导学生积极 参与数学活动，并 感受数学与生活 的联系。 猜照片中的 同学可以让学生 初步体会到从不 同角度所看到的 物体的形状可能 是不同的。 师：同学们，课前老师让 大豕拿来一些自己喜欢的照 片。现在，哪位同学们给大家 介绍一下，你的照片是在哪照 的？ ?这是我生日的时候吃生 日蛋糕时照的。 ?这是我去旅游时照的。 师：咱们班有一位同学也 拍了一些照片。请同学们来猜 一猜他是谁？ 出示背面照片，猜猜看， 他是谁？出示侧面照片，这回 看出来了吗？出示正面照片再 来看一看！ 学生前两张照片可能猜不 准，最后一张就可以知道到底  教学环节 是谁了。 师：我们再起来看看， 同样是这位同学，为什么看到 的冬像却是不同呢？ 二、自主探索 （一）观察杯子 分组观察。四个 同学一组，每组一个带 把的杯子。引导学生从 自己所在的位置去观 察杯子。 在小组、全班交 流自己发现的情况。鼓 励学生说出观察到的 杯子的形状。 3 ?让学生换位子 来再次观察杯子，鼓励 学生说出这次看到的 设计意图 出示四幅杯子图让 学生辨认，目的是让学生及 时把实物和图产生联系，培 养学生的空间观念。 鼓励学生说出自 己所观察到的杯子的 样子。通过交流使学生 初步体会到坐的位置 不同，看到的杯子的样 子也就不同。 生：因为分别是从他的背 面，侧面，和正面拍照，所以 看到的他的图像也就不同。 教学预设 师：那么，我们生活中的 一些物体，从不同的方位所看 到的形状又是怎样的呢？下 面，就让我们一起来“观察物 体” 师：先请同学们看一看， 你们的桌子上都摆着什么？ 生：杯子。 师：杯子在我们的生活中 是随处可见的。下面请同学们 坐在自己的位子上来静静地来 观察这个杯子。然后把你所看 到的杯子的形状给周围的小伙 伴们说一说。 学生观察交流，教师巡视。 学生汇报： ?看到杯子把正对着我…… ?看到杯子把在右边…… ?看到杯子把在左边…… ?不能看到杯子把……  杯子的形状和自己的 发现。 教学环节 通过换位子来再次 观察杯子，丰富了我们的课 师：屏幕上出示四幅杯子 图，现在请同学们认真地看一 看这4幅图！说一说：你看到 的是哪幅图呢？ （二） 观察情景 图。出示书中的情境 图，让学生辨认4幅杯 子图分别是谁看到的。 （三） 摄影展览情 境图 1让学生仔细观 察小猴、小兔给小房子 照相的情景图，并说一 程资源。鼓励学生把自己的 观察和感受说给同学听。培 养了 设计意图 学生语言表达能力，提高了 学生的交流意识。 让学生辨认4幅 杯子图分别是谁看到 的。通过观察、交流、 判断等活动，让学生在 头脑屮建立起从不同 角度所看到的物体形 状的清晰表象。 同学汇报。 师：刚才我们都是坐在自 己的位置上来观察这个杯子 的。下面请同学们交换位子再 来观察并说一说：这次，你看 到的杯子是什么样的？你发现 了什么？ 学生可能会说： 教学预设 ?我在这个位置看不到杯 子把，可是我在其它的三个位 置都能看到杯子把。 ?从不同方位看到的杯子 的形状是不同的。 师：刚才，通过大家的认 真观察，我们发现了：从不同 方位看到的物体的形状可能是 不同的！ 师：同学们，有几位小朋 友和我们一样，也在做这个游 戏，出示书上第一幅情景图。 这几幅图，分别是谁看到的 呢？先来看看第一幅图，谁知 道是哪位小朋友看到的？第  说图意。然后让学生根 据自己的生活经验想 象一下小猴、小兔所拍 教学环节 先让学生想象一 二、第三、第四幅图呢？ 重点关注最后一幅图： 师：你怎么知道是丫丫看到的 到的照片的样子。 2.出示两幅照片， 让学生判断分别是谁 拍到的，分别照的是小 房子的哪个部位。 四、课堂练习 练一练第1题， 先让学生理解图意， 再按要求从不同角度 观察观察图片，弄清 三幅图分别是谁看到 的。 下小动物们拍到的照 片会是什么样子的，培 养了学生的空间想象 能力。 设计意图 通过判断照片是 谁看到的，让学生认识 到了整体与局部、立体 与平面之间的关系。 通过练习，让学生 加深了对具体事物与 平面图形之间联系的 理解。 呢？ ?我坐在丫丫相同方向的位 子试了试。 ?在观察时，我和丫丫是面对 面的，我看到的杯子把在左边。丫 丫