八年级语文上册语文导学案13(苏州园林).docx

八年级语文上册语文导学案 13 （苏州园林） 八年级语文上册语文导学案 13 【学习目标】 学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。 学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点 词句赏析中，体会的语言美，画意美。 学习本文所运用的举例子、作比较、打比方、作引用等 说明方法，并理解其作用。 体会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林的与众 不同之处，培养审美情趣。 【重点难点】 学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。 学习本文所运用的分类别、作比较、打比方、摹状貌等 说明方法，并理解其作用。 【学习过程】 一、 导入新课。 二、 预习检测。 加粗字注音。 轩榭池沼丘壑嶙峋镂空蔷薇斟酌因地制宜重峦叠嶂 结合课文，解释下列词语的含义。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：独具一格，与众不同。 标本：在同一类事物中可以作为代表的事物。 败笔：诗文或书画中等有毛病的地方。 嶙峋：枯瘦的样子。 阅读并批注。 找出作者对苏州园林的总印象。 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都 受到苏州园林的影响。 找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些说明方 法？ 作比较。 第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏 州园林是各地园林的标本。第 3段：将苏州园林与我国一般 建筑比较一一说明苏州园林不讲究对称。第 5段：将苏州园 林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式 似的道旁树”比较一一说明苏州园林体现了错落变化的中国 特有的审美情趣。第 9段：苏州园林与北京园林比较一一说 明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。 作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。 打比方。 第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对 称的。第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式 似的道旁树。 作用：形象具体的说明了说明对象的特征。 举例子。 第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就 是一幅好画。 第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子。 第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷 薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿 竹子或几棵芭蕉。第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖， 淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。摄影家挺喜欢 这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。作 用：使所说明对象的特点更直观。 作引用。 “……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着 ‘如在画图中’的”。 作用：使说明内容更充实，增加说明的趣味性） 三、合作探究。 苏州园林总的特点，设计者和匠师们是从哪四方面下功 夫来体现这一特点？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花 草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 理清结构，划分段落层次，理清思路。 部分：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州 园林在我国园林艺术中的特殊地位。第二部分：介绍苏州园 林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的 图画。分三层：层：指出苏州园林的总体特征。第二层：分 项具体介绍苏州园林的特点。第三层：从细微之处介绍苏州 园林的图画美。第三部分：指出苏州园林图画美的特点还不 止以上写的这些，以此结束全文。 由概括到具体，主要到次要逻辑顺序。 品味语言。 结合课文，说出下列句画横线的词的作用。 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 “据说”表估计，体现了说明文语言的准确性。 谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 园林的确以江南为主，江南园林又以苏州的最为经典， 它涵盖了清末至今中国园林建筑的风采。如果是做学术研 究，苏州的园林风格及艺术参考价值足够了， 因此，鉴赏用在苏州园林是贴切的，它表现了苏州园林 的标本价值。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的。 绝大部分说明不是全部，体现了说明文语言的准确性。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 “极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的 准确性。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审 美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序 和手法，其成果是具有实际效用的东西， 一般可以大量复制 四、 当堂反馈。 .找出下列词语中的 4个错别字，并在横线上订正。 鉴赏映衬因地治宜自出新裁曼延鳞峋别具匠心称心满 意 分析下列句子中，说说这些粗体的词语能否删去，为什 么？ 至于池沼，大多引用活水。苏州园林与北京的园林不同， 极少使用彩绘。 指出下列句子中的说明方法，及其作用。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 用图画来比