苏科版八年级下册物理第六章三、物质的密度.ppt

前面同学们已经学会了使用天平，而且在实验中也已经发现同体积的铜块铁块和铝块的质量是不同的，所以现在来学习本节知识应该说是容易做到水到渠成的，同时学生在日常生活中也积累了一些物质鉴别的经验，如根据颜色，气味，味道区分厨房中的一些物质，根据质量的不同区分外形相同铜块和金块，但对于体积不同的金块和铜块学生是判断不了的，物体的质量和体积到底有何关系呢？本节课就是以此为出发点展开学习活动，通过探究引导学生认识到质量和体积的比值也是物质的一种特性，进而自主建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。 学情分析 本节课的教学线索是利用物质特性鉴别物质的种类，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为： 1、情境导入，活动探究； 2、引导归纳，自主建构； 3、多媒体辅助教学法； 教学法的确定 教学准备 教学演示准备：高脚杯多只，酒精、水、酱油、醋、 糖、盐适量，铜块、铝块各一、多媒体课件。 学生活动准备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。 教学程序 教学线索: 鉴别物质的种类 一、创设情境，激发兴趣，引入新课。 生活有时候是需要我们去鉴别物质的种类的，你会鉴别下列物质吗？ 学生鉴别物质活动一： 酱油、醋、酒、自来水、盐、糖 学生鉴别物质活动二： 同体积的铜块、铝块，同体积的铜块、金块（图），体积悬殊的大铜块、小金块（图）。 新闻放送，导入主题 （附：假“金元宝”骗取数十万） 二、科学探究活动 　物体的质量与体积之间的关系 。 究竟怎样才能区分大铜块、小金块呢？物体的质量与体积之间有什么关系呢？ 1、提出问题，作出猜想 　你看得出下面的两个砝码中，哪一个质量大一些吗？ 你是怎么判断的呢？同种物质组成的 物体质量与体积可能有什么关系呢？ 2、制定计划，设计实验 　　　数学中如何分析两个变量是否成正比关系的呢？ 我们来讨 论讨论 3、分组进行实验探究，收集证据 甲组:每小组三个规格不同的木块 乙组:每小组三个规格不同的橡皮块 丙组:每小组三个规格不同的铁块 分组情况:每三人为一小组,18人为一大组,全班共分三大组 4、论证猜想，得出结论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小木块 中木块 大木块 质量m/g 体积V/cm3 质量/体积 g/cm3 13.6 36 12 24 9.1 4.6 0.38 0.38 0.38 本节课我将从以下七个方面进行说明： 一、设计理念 二、教材分析 三、学情分析 四、教学法的确定 五、教学准备 六、教学程序 七、板书设计 设计理念 1.从生活走向物理，从物理走向社会。 2.关注学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。 3.适当弱化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。 4.注意科学探究，提倡学习方式的多样化。 教材 分析 教材地位 《物质的密度》是八(下)第六章的第三节，密度是物质的一种重要特性，生活中有着广泛的应用，与压强、浮力等知识关系紧密，直接影响这部分知识的学习，因此在初中物理中有着非常重要的地位。 教材 分析 教学重点与难点的确定 本节课的重点是探究物体质量和体积的关系，难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。 1、能描述物质的一些特性。2、能通过实验探究自主建构密度概念；理解密度是物质的一种特性；3、具有初步的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。 教学目标 教材 分析 知识与技能 教学目标 教材 分析 过程与方法 1、经历探究活动收集数据，引导学生科学的分析变量间的关系，并学习用比值法定义新的物理量；2、通过对数据的分析比较，认识质量与体积的比值是物质的一种特性并建构密度概念，理解用密度鉴别物质的可行性。3、通过查表和练习了解常见物质的密度并进行简单的应用。 教学目标 教材 分析 情感态度与价值观 1、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，逐步形成严谨的科学态度，感悟物理与生活的和谐关系；2、乐于交流协作，乐于关注生活，乐于探索自然的奥妙。