10结题答辩与鉴定书.doc

课题 名称 答辩 主席 答辩时间 答辩地点 答辩委员会 成员 陈述 课题 研究 情况 问题 的 提出 研 究 过 程 结题答辩与鉴定书 课题 名称 小升初思维导图 答辩 主席 答辩时间 答辩地点 答辩委员会 成员 问题 的 提出 1. 为什么要选取“小升初思维导图”这一课题？ 2. 课题的可操作性有多高？ 3. 实施后的成效如何？学生成绩是否有提高？主观能动性是否有提升？ 1. 明确教师选取这一课题的目的和意义。 2. 教师习得新课标，明确小升初的重点内容，达到知识点和体系的统一。 3. 搜集信息，明确思维导图的定义和目的，知道如何制作思维导图。 集体分工、小组合作，初步制作各知识点的思维导图和课件，做好课前准备。 4. 资料搜集，根据每个班的学情，对课件内容进行微调，适应各班级情况。 5. 具体实施，教师把控时间和重难点、及时总结、交流。 6. 与家长沟通，取得配合，做到家校一致，有效的延伸课堂到家庭。 总结这一课题取得的成效和不足，及时调整。 已经 取得 的成 果及 创新 之处 学生对英语学习的兴趣得到了很大提高。以六（1）班为例，以前他们总觉得英语课堂很枯燥，要死记硬背，现在他们在英语学习中感受到了乐趣，对英语课堂有了期待。 2. 学生的思维能力、动手能力、合作能力都有所提高。 3. 学生对小升初英语的知识初步成体系，学生的成绩有所提高。比如现在名词变复数的考题，全班正确率能达到90%以上。 4. 教师成功的把课堂转化成学生为主体、教师为主导。学生们掌握了课堂的主动性，更多的参与到课堂，并建立起新旧知识的联系，使学习更高效，同时教师的技能也得到很大的提高。 5. 创新之处在于，改变传统授课模式，让学生更多的参与到课堂，提高了学习兴趣，并实现英语课堂在时间和空间上的延伸。 存在的问题 1. 工作量大，实施起来需要很长时间。 2. 教师课堂的把控，如学生容易侧重图画的漂亮度而忽视导图的内容。 今后努力的方向 1. 坚持、贯彻导图的实施和完善。 2. 能够以兴趣为着手点，坚持和完善课堂的改革。 3. 教师个人能力的继续提高。 提 问 记 录 1. 为什么要选取“小升初思维导图”这一类课题？ 2. 课题的可操作性有多高？ 3. 实施后的成效如何？学生成绩是否有提高？主观能动性是否有提升？ 答 辩 记 录 1. 小升初内容繁多、时间紧迫，思维导图可以帮助学生系统、高效的学习，并能使学生在繁重的学习压力下提高学习兴趣、培养学生的思维能力，是很好的学习工具。 2. 虽然实际操作中会有很多问题，但是教师会因授课对象而异，有效调整授课内容和方式，达到一致的学习目的。在客服时间分配和纠正学生重难点的偏差后，会取得很好的学习效果。 3. 学生的整体成绩有所提高，但是这还需要长期的坚持和努力。学生的学习兴趣，尤其是成绩相对较差的学生，制动性都有很大提高，也变得自信多了、课堂参与度也提高了。 鉴 定 意 见 小升初思维导图这一课题值得研究，他的成果表明这一方式能很好的改善课堂现状，学生和教师，乃至家长，都能够在实际过程中得到很好地锻炼。数据表明，这个课题初具成效，但仍有很多不足，需要继续研究探讨。