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加强教学研究
促进对话交流
拓展专业视野
《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力
课题
11-2 功率
课时
两课时
知道功率是描述物体做功快慢的物理量。
教
学
目
标
理解功率的物理意义,掌握功率的计算公式、单位。
能通过实例、作图等多种方式来描述功率,能用公式计算功率。
会设计实验,估测功率。
知道功和功率相互间的关系。
在实践活动中培养学生运用物理知识的能力
教
学
重
点
与
难
点
重点:功率的概念和物理意义
难点:设计实验估测人的功率
教
具
体重计、秒表、刻度尺
教
学
过
程
互动与反馈
第一课时:功率的基础知识
一、新课导入
问题 1:小明的教室在五楼,通常上楼需要
上楼只用了 40s ,请问:
⑴小明在两种情况下,做的功是否相同?
⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考,有什么不同?
问题 2:有一堆沙子约
1t ,要送到七楼上去,一种方法是把它们
另一种方法使用小型塔吊一次吊
1.5min ,一次他跑步
请学生思考和回答。
装在桶里, 一桶一桶的抬上去;
由。
用这两种方法运送沙子,
到七楼。你认为两种情况下,对沙子做功是否相同?说出你的理
所用的时间是否相同?哪一个快?
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得出:为了描述做功的快慢,需要引进一个新的物理量
___功率
2
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二、关于功率的概念
1.用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义:
单位时间内做的功叫做功率。用字母
2.功率的计算公式:
P 来表示。
P
W
t
3.功率的单位: 在国际单位制中叫 瓦特 ,简称瓦, 用符号 W 表示。
1W=1J/s
(瓦特:英国工程师、发明家
换算关系: 1kW=10 W
三、介绍一些常见物体的功率:课本
的功率约为 60~ 80W.
四、关于功率计算的典型例题
例 1.下列说法中正确的是
(
)
3
)
1MW=10 W
换算关系,请学生回
P36
记住人平时骑自行车
答。
6
4.
在工程技术中, 功率常用的单位还有: 千瓦( kW )、
兆瓦( MW )
A .物体做的功越多,则功率就越大
B .物体做功的时间越短,则功率越大
C.在相同的时间内做的功越多,功率越大
D .功率越大,则做功越多
答: C
例 2.甲、乙两同学进行爬杆比赛.爬到杆顶时,甲用了
用了 10s,甲、乙两人质量之比是
P 甲 : P 乙 等于 (
A . 3:4
).
B . 4: 3
C. 25:27
D . 27: 25
9s,乙
5: 6,则他们爬竿的功率之比
例 3.某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能,重物的质
量为 3kg ,若小腿拉绳使重物在
①小腿对绳的拉力。
②绳拉重物的功率。
五、课堂练习:
1.如右图所示,是甲、乙两个物体做功与所需时间的关系图像。
由图可知,甲物体的功率
是
(
)
B .P 甲> P 乙
D.无法比较确定
O
t/s
A . P 甲< P 乙
C. P 甲=P 乙
【答】本题选
B
P 甲与乙物体的功率
P 乙 相比较,正确的
3s 内匀速上升 0.5m ,求:
【答】①拉力: F=29.4N
②功率: P=4.9W
W/J
甲
乙
2.如图所示.某同学在做俯卧撑运动,可将他视为一个杠杆,他
的重心在 A 点,重力为
部上升的距离均为
500N ,那么他将身体撑起,双手对地面
______W 。
的压力至少 _______N 。若他在 lmin 内做了 30 个俯卧撑,每次肩
0.4m,则他的功率至少
3
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【答】 300
课本 P38
课课练
60
⑴⑵⑶
六、小结和作业:
第二课时:实验“估测人的功率”及功和功率的初步综合练习
一、设计、实施估测人的功率的实验
1.回顾功率的计算公式
2.在现代生活中, 在制定健身训练计划时,
3.请同学根据学过的知识回答:
⑴需要测量哪些物理量,可以测出人的功率?
⑵所需要的测量工具是什么?
⑶计算功率的表达式是怎样的?
⑷设计出记录表格
实验
次数
1
2
3
4.与同学合作,测量在不同情况下人的功率。
5.想一想:
⑴还有哪些简便的方法可以测出人的功率?(如跳绳、跑步等)
⑵健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量?
二、功和功率的有关练习
1. 推导计算功率的另一公式:
重力
G/N
台阶数
n
一级台阶
高度 h/m
时间
t/s
功率
P/W
⑴人的重力或质量
一级台阶的高度
过的台阶数
时间 t
⑵弹簧测力计(或磅
秤)、秒表、刻度尺
⑶P
G、
h、跳
常常要测出在正常情
况下人的功率。指出在学校里,可以
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