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2004-2015 高等教育学问答题整理
2015
一、 p323 论述:目前世界各主要国家的高校招生制度概括起来有:
统一的入学考试方式; 大学单独组织入学考试的方式; 统一考试和单
独考试相结合的方式; 直接从中学招生不举行考试。 请谈谈你对这几
种招生制度的看法,并结合我国高等教育招生制度的改革进行分析。
(一)几种制度的看法:
1、实行统一的考试制度,根本目的在于保证不同的高等学校学生入
学水准的相对统一性,实行择优录取。
2、大学单独组织入学考试的方式,是一些国家为保证部分顶尖大学
的学术水平,采取竞争性的单独考试制度,严格选拔。
3、统一考试和单独考试相结合,根本目的在于更准确地把握考生的
详细情况,避免一考定终身。
4、直接从中学招生不考试,比较重视学生在中学的平时学习成绩,
只需持有中学文凭、 毕业考试成绩或高中阶段学习的成绩就可录取入
大学。
(二)我国高等教育招生制度的改革:
(1)在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度;
(2)实行多渠道的招生制度;
(3)我国高校招生制度改革的方向: ①扩大高校和地方招生自主权;
②录取时参考学生的综合素质; ③进一步完善高校招生收费制度, 通
过辅之以奖学金、贷学金、 助学金和勤工俭学基金等制度,保证高校
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招生制度得以顺利有效地实施
二、 P79 论述:“教育就是使你成为你自己”的教育价值取向与现实
意义。
(一)价值取向:
1 、这是一种个人本位的教育价值观。
2 、个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的基本价值或
主要价值在于促进个人理智的发展,达到个性之完善。主要观点是:
(1)高等教育的价值在于促进个人理智的发展; (2)大学的职责在
于知识传递而非知识创新;( 3 )主张实施自由教育、人文教育和普
通教育。
个人本位价值观可溯源古希腊教育思想的奠基者——亚里斯多德所
提出的“自由教育”理论,是指以自由发展人的理性为目的的教育。
高等教育自由教育目的的忠实捍卫者是英国的红衣主教——英国都
柏林天主教大学校长纽曼。
(二)现实意义:
1、合理性:确认个人价值高于社会价值,提出了尊重人性,突出了
个体创造力对社会发展的价值。
2、局限性:没有揭示出社会与个人的多种关系,导致教育的某些弊
端;完全忽视社会需要对教育目的的制约作用; 导致教育中的极端个
人主义、自由化倾向,导致个体社会责任感下降。
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三、 P141 有观点认为, 高校教师的工作, 从某种意义上说是运用 “眼
界”引领学子前行。 你对此观点持何态度?你认为高校教师应具有什
么样的“眼界”?如何拥有这样的“眼界”?
(一)教师“眼界”的深度、宽度、和高度决定了教育的厚度,教学
的精度,学生对教师的感知度和愉悦感也和“眼界”有关,教师的眼
界关系个人素质乃至教育质量全局。
(二)教师的素质:
1、文化素质:(教书育人和科研活动中所应具备的知识结构)包括
专业知识、科学基础以及教育智慧。
2、心理素质:情感、意志、个性品质。
3、道德素质:即师德。包括热爱学生、为人师表、学而不厌、团结
协作
4、能力结构:教学能力、科研能力、组织能力
(三)提高素质:
1、提高师德修养, 增强人格魅力; 2、加强理论学习, 丰富专业知识;
3、钻研业务知识,提高教学能力; 4、研究教学方法,获得专业化发
展
2014
一、 P147 简答怎
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