《燕歌行》导学案 学生版PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 第二课时 《燕歌行》导学案 编制人：黄小灵 审核人：宋全富 程志伟 【学习目标】 1、学生反复诵读，能够分析诗歌中渲染烘托、对比以及用典手法及其作用。 2、学生能够分析并说出诗所表达的主旨。 【学习重点】 渲染烘托、对比以及用典手法及其作用 【导读】 1、自己放声朗读，读准字音，初步感受全诗，读完后给下列加点的字注音。 燕歌（ ）旌旆 （ ） 逶迤 （ ） 功勋 （ ） ． ．． ．． ． 碣石（ ）塞草腓 （ ） 玉箸 （ ） 蓟北（ ） ． ． ． ． 2、边读边思考，结合课本注释（注意注释①中诗的原序）及《三维设计》P13 诗歌分析理解整首诗的内容，并解释下列加点词语。 （背景补充：御史大夫张公，幽州节度使张守珪。开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国 大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年（738），其部将败于契丹，张却隐 瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感 征戍之事”。） ① 作燕歌行以示适 ②男儿本自重横行 ． ．． ③ 山川萧条极边土 ④胡骑凭陵杂风雨 ． ．． ⑤ 大漠穷秋塞草腓 ⑥玉箸应啼别离后 ．． ．． ⑦ 边庭飘摇那可度 ⑧死节从来岂顾勋 ．． ．． 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 3、再读，体会本诗的风格特点。 4、再齐读体会。 【导思】 一、整体感知： 再读，思考：全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程，据此及本诗押韵 的特点可将全诗分为哪四部分。 二、合作探究： 1、诗人描写“出师”渲染了怎样的气势？结合全诗，谈谈你对这种气势的描写是 如何理解的？ 2、在写战役的过程中，诗人还写了塞外的秋景，请找出来并分析景物描写的作用。 3、“男儿本自重横行”与“至今犹忆李将军”两句运用了什么手法？表现了诗人怎 样的思想情感？ 4、诗中多处用到对比手法，请找出来并进行分析，说说这样写有什么好处？ 【导练】 1. 阅读下面两首诗，完成下列各题。 塞下曲 李白 塞下曲 许浑 五月天山雪，无花只有寒。 夜战桑乾北，秦兵半不归。 笛中闻折柳，春色未曾看。 朝来有乡信，犹自寄寒衣。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍， 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 两首诗均为边塞诗，所表达的思想感情是否相同？请结合诗句具体分析。 2.阅读下面这首清诗（XXXX 年山东省高考题），回答问题。 出关① （徐兰） 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头？