部编版一年级语文《猜字谜》教师招聘精品说课材料.pdfVIP

教材解析： 《猜字谜》是部编版小学语文一年级上册第 1 单元的第 4 篇课 文，该单元为识字单元，共编排了 4 篇课文，其中《猜字谜》是字谜 识字课，由两则字谜、一组插图组成，插图中描绘了小朋友猜灯谜的 情景，猜字谜寓知识性， 趣味性， 哲理性为一体， 能使学生主动参与， 积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋” ，谜面呈现了合体字的构 字特点，第 2 个字谜的谜底是“青” ，谜面呈现了“青”字族的形旁 和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。 两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣， 同时可以感受到中国汉字的独特魅力。 教学目标： 根据对教材的分析以及语文课程标准对本学段学生的基本要求， 我就设置了以下的教学目标： （1）是认识“相、遇”等 12 个生字和 又字旁、两点水两个偏旁，会写“红、时”等 7 个字， （2）是能够根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字 （3）是通过字谜的学习，进一步了解和体字和形声字的构字规律， 其中教学重点是借助谜面巩固清字中汉字合体字和形声字的规律 三、教法和学法： 那么教法方面， 语文课程标准要求 “教师是学生学习的组织者， 引导者，合作者，学生才是学习和发展的主体” ，因此为了能够使学 生充分理解本节课的教学内容，并且结合一年级学生阅读实际情况， 在教学中我主要通过学生参与式的教学模式， 采取朗读法讨论法， 探 究法的教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学中来， 真正使学生做到勤学乐学好学。 那么在学法方面，新课程标准倡导自主合作探究式的学习方式， 于是我将学习的主动权还给学生， 通过自主学习合作交流讨论探究等 方式开展，真正让语文教学的课堂变成学生学习的学堂 四说教学过程 围绕以上的教学目标教学重点难点，教法和学法，我将从以下 5 个 环节来设计本节课的教学过程 第一环节是创设情境自主感知， 由于一年级的小学生他的情绪极易受 到环境气氛和他人情感感染而产生共鸣， 基于此，在开课之初我首先 会通过多媒体展示元宵节猜灯谜的图片来导入新课， 营造气氛， 将学 生带入情境， 进而可以拉近学生与课文之间时空距离， 随后揭开课题 《猜字谜》。 新课标中明确写出阅读是学生个性化的行为，要让学生充分读， 再读中做到整体感知。 因此在导入新课之后， 我会让学生大声自由朗 读课文，边读边思考一个问题了，两个字谜的谜底是什么？ ［这样做的目的是让学生在初读课文时对课文有一个整体感知， 理清课文的写作思路，为接下来的品读课文做好铺垫］ ， 二、合作交流、交流落实 语文课程标准对本学段学生的基本要求是识字写字的要求是：喜 欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，鉴于此在导入新课以后，我会 找几个代表来朗读两则谜语， 其他同学一边听一边圈画出文中需要识 记的字词， 在朗读完之后进行分小组讨论交流， 对于你刚才圈划出来 的词语，你都能想到什么样的办法转到快速有效的把它记住。 然后进 行小组的交流汇报展示。 第三环节是抓住关键品读领悟， 第一则字谜的线索是层层递进的， 因 此我会引导学生逐句读， 边读边让学生笑， 可能是哪个字为什么？