人民版高中历史必修三64理性之光与浪漫之声优质课件共36张 文档资料.ppt

传教士杀儿童作药材？ 先后杀死了 10 名修女、 2 名神父、 2 名法国领事馆人员、 2 名法国侨民、 3 名俄国侨民和 30 多名中国信徒。 高考全国Ⅰ · 文综 在近代中国，民众与外国传教士及信徒的冲突 称为“民教冲突”，据记载 , 冲突最多的三个年份 分别为 1884 年、 1898 年、 1900 年，这表明 ( ) A ．中西文化冲突不可调和 B ．传教活动均以武力为后盾 C ．清政府对传教活动态度强硬 D ．民教冲突随民族危机加深而突显 民族情感 高考链接 第四课 理性之光与浪漫之声 简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概 括启蒙运动对人文主义思想的发展。 人生而自由，但却无往不在枷锁 之中。 —— 卢梭 除了自由而外，并不需要任何别 的东西 …… 在一切事情上都有公 开运用自己理性的自由。 —— 康德 人身自由 思想自由 探究 1 ：根据材料，结合教材内容，指 出卢梭和康德的自由有何不同？ 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不 成熟状态。 不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为力。 思想自由 ？ 什么是启蒙运动？ 启蒙的标准？ 脱离自己所加之于自己的 不成熟状态。 思想自由 什么是不成熟状态？ 启蒙真谛 不经别人的引导，就对运 用自己的理智无能为力。 手段 自觉地运用自己的理智， 自由地表达自己的思想和 言论。 理性 一、康德道出启蒙的真谛 1 、启蒙真谛： 运用自己的理智，独立思考，理性判断，追求思 想自由！ “不成熟状态”就是人们不敢运用自己的天赋 理性而乞求于权威的意愿，而“成熟状态”就是 摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性的 意愿，也就是使人 从被动状态变成主动状态。 —— 福柯 人，实际上一切有理性者。所以存在，是由 于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志 任意利用的工具。 —— 康德：《伦理学的形而上学的基本原理》 确立了人类的主体地位 一、康德道出启蒙的真谛 1 、启蒙真谛： 运用自己的理智，独立思考，理性判断，追求 思想自由！ 2 、康德启蒙主张的意义： 对理性做了哲学探讨，确立了人类的主体地位。 探究 2 ： 摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理 性，这就是思想自由！ 同学们，你们“思想自由”了吗？ 试举生活中的例子加以说明。 探究学习 个人尚如此， 社会何以堪？ 理性屈从于权威 红卫兵 大串联 批斗 个人崇拜 “启蒙”永无止境 “理性之光”弥足珍贵 启蒙， 不仅是个人的觉醒， 更是社会的觉醒， 是社会的 “ 理性 ” 的形成。 人类是否只需要理性？ “丑陋”的月亮 一弹流水一弹月 半入江枫半入云 海上生明月 天涯共此时 二、卢梭对“理性”的质疑 二、卢梭对“理性”的质疑 认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的 向导是不可靠的 问题 1 ：卢梭质疑“理性”的什么？ 问题 2 ：理性不可靠，依靠什么呢？ 依靠情感、听任本能和情绪 问题 3 ：卢梭还提出什么主张？ 人性本善，原始社会最美好。知识进步有害于人类 的幸福。 二、卢梭对“理性”的质疑 一、康德道出启蒙的真谛 1 、卢梭的浪漫主义主张： ①理性是有限的，崇尚感情。 ②人性本善，原始社会最美好。 ③知识进步有害于人类的幸福。 探究 3 ：对卢梭的上述观点你赞成吗？ 浪漫主义是对理性主义的补充 绝望的呐喊？ OR 破晓的高歌？ 1 、卢梭的浪漫主义主张 一定时期的思想文化是一定时期政治、经济 的反映。 二、卢梭对“理性”的质疑 一、康德道出启蒙的真谛 2 、浪漫主义思潮兴起的原因 结合 18 —— 19 世纪欧洲的时代背景，找出 “浪漫主义”思潮兴起的原因。 法国大革命 环境污染 生态破坏 贫富差距 社会失序 二、卢梭对“理性”的质疑 2 、浪漫主义思潮兴起原因 一、康德道出启蒙的真谛 1 、卢梭的浪漫主义主张 法国大革命、工业革命引起社会剧变，人们需要 强烈抒发个人情感。 二、卢梭对“理性”的质疑 一、康德道