论如何在语文教学中培养学生的创造性思维.pdf

论文提纲 引论：小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想 象和创造思维的学科，他在培养学生创新能力方面具有独特 作用。如果语文教学多一点培育创新能力的意识方法，学生走 向社会就会多一些创新意识和能力，国家就会多一些创新人才。 可见，在语文教学中培养学生的创新能力是大势所趋，势在必 行。我们应充分利用语文教学这块主阵地，尽力为学生创造良 好的学习生活环境，着重培养学生的创新能力。 本论： 　 一、创造性思维的特点。 （一）创性思维既需要分散思维，又需要集中思维。 （二）创造性思维没有现成的答案。 （三）迷恋和目的指向性是创造型思维的重要成分。 （四）灵感状态。 （五）性思维需要创造性想象的参与。 　 二、培养创造性思维应具备的条件。 三、在阅读教学中培养学生的创造性思维能力。 （一）通过创设情景，激发学生的好奇心，培养学生的求异思维。 （二）通过引导质疑，培养学生的多项思维能力。 （三）通过发散思维教学，培养学生的求异思维能力 （四）通过创造想象，培养学生创造性思维能力 四、在识字教学中培养学生的创造性思维能力。 （一）采用丰富多样的教学形式，激发学生的创造动机。 （二）利用学生已有的生活经验，引导学生去创造性识字。 结论：培养学生的创造性思维能力是一个复杂的、系统的、渐进的过程。 作为一名语文教育工作者要尽可能多的掌握本学科以外的各门学科的知识， 只有这样，才能在教学过程中得心应手，事半功倍。特别是再素质教育大 力推行的今天，学生培养的好于怀很大程度上取决于学生提夫具有高度优 秀的创造性思维能力。将来，国家能否屹立于世界强国之林业依赖于国家 是否有强大的创造性人才的足够数量。 2 论如何在语文教学中培养低年级学生的创造性思维. 摘要：创新是社会前进的动力，而这种动力体现在语文教学中则是学 生创造性思维能力的具备。创造性思维是指有创见的思维，是人类心 理的高级过程。他不仅能揭示客观事物的本质及内在的联系，而且能 指引人们去获得新知识或以前未曾有过的对问题的新解释，从而产生 新颖的、前所未有的思维成果。它给人们带来新的、具有社会价值 成果，所以是智力水平高度发展的表现。创造性性思维的特点要求个 体具有灵活性、独创性、敏捷性和发明能力。 [关键词]:思维; 创造; 想象; 质疑; 小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创造思维的学科， 他在培养学生创新能力方面具有独特的作用。如果语文教学多一点培育创新能力 的意识方法，学生走向社会就会多一些创新意识和能力，国家就会多一些创新人 才。可见，在语文教学中培养学生的创新能力是大势所趋，势在必行。我们应充 分利用语文教学这块主阵地，尽力为学生创造良好的学习生活环境，着重培养学 生的创新能力。 创新是社会前进的动力，而这种动力体现在语文教学中则是学生创造性思维 能力的具备。创造性思维是指有创见的思维，是人类心理的高级过程。他不仅能 揭示客观事物的本质及内在的联系，而且能指引人们去获得新知识或以前未曾有 过的对问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。它给人们带来新 的、具有社会价值的成果，所以是智力水平高度发展的表现。创造性性思维的特 点要求个体具有灵活性、独创性、敏捷性和发明能力。 一、创造性思维的特点及培养创造性思维应具备的条件： （一）、创造性思维的特点 １、创性思维既需要分散思维，又需要集中思维。 创造性思维更多的表现在分散性上。分散思维和集中思维的有机结合构成 3 了各种水平的创造性思维。 ２、创造性思维没有现成的答案。 创造性的解决问题是一种顽强的、精细的、孜孜不倦的劳动。这种劳动将 要求人类将全部精力投入高度紧张的工作，许多心理活动在最高的水平上进行 着，而且所需要的时间也比一般问题解决的时间长的多，如几个月、几年、甚 至几十年。 ３、迷恋和目的指向性是创造型思维的重要成分。 需要解决的创造性问题像磁石般吸引着人，是人着迷，是人忘掉周围 一切。对创造着了迷的人，创造就是生活的目的。普希金说：“我