有关开放的胸怀.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 开放的胸怀 题目 授课教师 闫生林 时间 XX-10-29 教 学 目 标 知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。 能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处，培养学生理论与实际相结合的能力。 情感、态度与价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 教学重点 面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？ 教学难点 面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？ 教学方法 活动教学法、体验式教学法、启发式教学法 教学用具 多媒体、课桌等 教学时间 一课时 教学过程 综合探究实践 板书设计 ［导入新课］多媒体展示中外友人友好往来的照片，学生观看并议论。 教师总结：我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，对待文化差异，我们要平等交流、互相学习。我们要以开放的胸怀，做友好往来的使者。 ［讲授新课］ 第二节 做友好往来的使者 一、开放的胸怀 活动一：小品表演：小雪和mary的故事、美国的见面礼。 思考讨论：1、如果你是mary，会怎么办？（联系自己想问题，积极参与。） 2、我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗？ 3、在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？ 学生阅读、思考、讨论、回答问题 教师总结：所以，开放的胸怀意味着──我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。 活动二：欧洲汽车文明的故事（用幻灯打出比利时首都布鲁塞尔市中心繁华街道的图片）。 思考讨论：1.比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？ 2.你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论） 3.欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（讨论） 学生阅读、思考、讨论、回答问题。 　　 教师总结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。 活动三：“中法文化年”和鸡西举办“第二届中俄文化活动周”活动的故事（用幻灯打出活动图片） 思考讨论：这两个活动给我们带来了什么？ 学生讨论、回答问题。 教师总结：保护和弘扬本民族的文化，是我们义不容辞的责任，还可以更好地促进东西方文化的交流和融合。 活动四：梁思成保护日本古城奈良的故事（用幻灯打出梁思成的图片） 学生阅读、思考、回答问题。 教师总结：任何民族文化的精华，都是全世界的，都属于人类 2019-06-27 题目 授课教师 闫生林 时间 XX-10-29 教 学 目 标 知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。 能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处，培养学生理论与实际相结合的能力。 情感、态度与价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 教学重点 面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？ 教学难点 面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？ 教学方法 活动教学法、体验式教学法、启发式教学法 教学用具 多媒体、课桌等 教学时间 一课时 教学过程 综合探究实践 板书设计 ［导入新课］多媒体展示中外友人友好往来的照片，学生观看并议论。 教师总结：我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，对待文化差异，我们要平等交流、互相学习。我们要以开放的胸怀，做友好往来的使者。 ［讲授新课］ 第二节 做友好往来的使者 一、开放的胸怀 活动一：小品表演：小雪和mary的故事、美国的见面礼。 思考讨论：1、如果你是mary，会怎么办？（联系自己想问题，积极参与。） 2、我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗？ 3、在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？ 学生阅读、思考、讨论、回答问题 教师总结：所以，开放的胸怀意味着──我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。 活动二：欧洲汽车文明的故事（用幻灯打出比利时首都布鲁塞