浅析高职教育职教属性与高教属性.pdf

试论高职教育的职教属性与高教属性 　　众所周知，职业教育是面向社会经济的教育，是沟通教育与就业的桥梁。而 高等职业教育的提 和实施，则体现了职业教育高移化和终身职业教育的发展 趋势，适应了科学技术的发展和产业结构调 整的需要。概括地说，高职教育的 办学特色，就是面向基层，面向生产，面向服务和管理第一线，为社会培养高级 实用人才。高职教育兼有职业教育和高等教育的双重属性。所谓职业教育属性， 通常是指它的培养目标和对象，一般是针对职业岗位的，以技术应用和技艺型为 主；所谓高等教育属性，是指它是在相当于高中文化程度的基础上进行的高等教 育，即国际教育标准概念的第三级教育。这是高职教育的职教和高教的一般属性。 事实上，在人才与市场、人才与社会联系日益紧密，市场机制与人才的双向选择 功能日益加强的条件下，高职教育的职教与高教属性，不仅存在着内涵深化、外 延扩展的 问题，还应将它们置于更广阔的社会时代背景中加以分析。 一、高职教育的职教属性 (一) 市场选择是把握高职教育职教属性的前提 　　近年来，随着我国市场经济的发展，适者生存的市场竞争意识已渗透到社会 各领域，教育领域也不例外。无论是初等教育、中等教育还是高等教育，在传统 计划经济体制下形成的教学模式、管理机制、课程体系等，都面临着一系列变革。 诚然，近年来教育领域的配套改革力度之大、范围之广、程度之深都是空前的。 高职教育本身就是这场持续深入的教育改革的产物，是市场需要赋予其生命。反 之，高职教育也只有适应市场机制对这一类人才的特殊培养需求，确定不同于 其他教育类别的培养目标和工作重点，才能在市场的物竞天择中找准自己的位 置。 　　市场的选择首先是职业的选择，我们可以从权威部门的两次专门调查中，认 清高职教育的职业需求及市场方向。 　　 一是 1997 年初，国家教委职教司和职教中心研究所共同对 296 所国家级 重点职业高中的专业设置情况进行调查。在回收的 273 份有效问卷中，体现出职 业高中的专业布点主要集中在工科、财经和商管这三科中，合计布点 1523 个， 占专业总数的 75 ．6％，其中商贸服务管理类布点 297 个，占总数的 14 ．74％， 为各布点数之冠。在这三个学科中，工科是我国职业教育的传统学科，也是我国 国民经济的基础产业，在职业教育的历史和现实中均担任着重要角色。财经类和 商管类专业的大发展，则说明了改革开放后，社会对这类人才的广泛需求，也说 明我国的职业教育，开始主动适应产业结构调整和国民经 28 万)的学生分布于第 三产业的各专业。．二是 1997 年夏秋之季，国家教委职教司和职教所就职业学校 的培养目标、教学 方式等向有关企业所做的调查。调查显示，当前企业对职校生的基本需求是： 1 具有良好的职业道德和心理素质，爱岗敬业，诚实守信，具有强烈的竞争意识 和创业精神； 2 ．具有良好的职业适应能力； 3 ．具备基本的经营管理知识：、组织和表达能力，以适应合作、推销工作需要； 4 ．学有专长，具备本专业对应职业范围需要的实用技能，改专业对口的就业观 念为专业适应的就业观念； 5 ．具有高水平的综合职业能力。急需受过高职教育的毕业生，以适应现场管理 工作：技术实施工作的需要。、 　　这两项调查显示；当前我国的高职教育市场面临广阔的前景；，表现出，旺 盛的市场需求，而市场本身也对高职教育提出了特殊的职业标准和要求。从职业 教育的专业设置看·，其向工业和第三产业倾斜的特点，符合我国社会对应用犁 人才的客观需求。据统计，今后几年社会最需要的专业人才为营销(52％) 、管理 (30％) 、计算机(36％) 、金融财会(36％)及文科类(28％) 。显然，社会大市场的需 求就是高职教育的职业诉求方向。另外，从中职教育的专业设置情况看，高职教 育专业设置完全能与之衔接起来。同时，在产业结构调整、技术迅速更新、注重 减员增效的经济改革环境中，；：企业：选才普遍坚持速效、高效、低成本的 原则。高职教育成为企业的需求热点。因为高职生在动手能力上明显强于传统高 教模式培养的专科生，在综合职业能力上又明显高于中专、职高生。在企业的长 远发展战略中，建立一支受过高职教育，具有较高的职业素养、高效精干、相对 稳定的管理、技术骨干队伍，是企业搞好生产经营的关键。 　　综上所述，高职教育在职业培训、专业设置、就业选择等方面都与市场保持 着密切的联系，高职教育的职教属性，是以市场选择为前提的。 (二) 岗位适应性是高职教育职教属性的基本 内涵 　　随着社会经济的发展和科学技术的进步，社会 分工日趋