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文学院汉语言文学专业（师范方向） 《语文教育史研究》教学大纲 一、说 明 适用专业 汉语言文学（师范） 先修课程 中学语文教学论 总学时 32 总学分 2 （一）本课程的目的、要求 课程的主要目的是拓展学生语文教育的视野，深入领会语文教育的历史演变过程，从而洞悉语文的本体，了解语文教育的基本规律和实际有效的方法。同时，为学生建立起关于语文及语文教育理论基础，培养学生深厚的语文情怀。 课程的基本要求是，以史为纲，以史实为依据，客观准确描述历史的本真，从史实中发现规律，总结经验，选择有效的方法。以讲授为主，选择有价值的问题进行交流讨论，以获得课程真谛。 （二）内容选取和实施中注意的问题 内容主要选择中国语文真实发生的问题入手，从教育内容、教育方法、教育思想以及教育家实践活动等方面进行分析、总结、归纳。 注意的问题：注意理论与实践的结合；注意既重视历史又要跳出历史；注意关注现实的语文，侧重历史的语文与现实的语文的内在关联；注意学生的趣味与实际的语文素养培养的需要。 （三）教学方法 1、讲授法；2、讨论法；3、历史考察法； （四）考核方式 考查 （五）教学内容与学时分配 教学章节 教学内容 学时安排 备注 1 语文的历史溯源 4 2 古代语文教育的主要内容 12 3 古代语文的基本方法与经验 10 4 古代主要的语文教育家及其思想 6 二、大 纲 内 容 第一章 语文的历史溯源 1.古代语文的产生与发展 2.古代语文的历史演变过程 说明和要求: 1. 重点了解语文的发生； 2.以史为纲； 第二章 古代语文的主要内容 1.先秦时期的语文教育 （1）基本概况 （2）语文教育的基本体现 （3）六艺 （4）《学记》主要内容 2.汉代的语文教育 （1）概况 （2）汉代的识字教学 （3）儒家经典的确定 3.魏晋时期的语文教育 （1）概况 （2）《千字文》、《文心雕龙》 4.唐宋时期的语文教育 （1）概况 （2）科举与教育 （3）书院 （4）《三字经》与《百家姓》 5.元明清时期的语文教育 （1）概况 （2）读经问题 （3）《学海津梁》《家塾教学法》《教童子法》 （4）《古文观止》、《唐诗三百首》 说明和要求: 1.侧重对语文教学内容的分析和研究，弄清楚语文教育的目的、方法； 2.注意教材体系的发展； 3.注意教学内容的演化 一、古代语文教育的主要方法与经验 1、识字与写字 （1）集中识字 （2）写字 （3）识字与阅读 2.阅读 （1）阅读的内容与方法 读经 读诗 读文 吟咏、背诵、朗读 说明和要求: 1.重点把握语文教的方法与学的方法； 2.侧重阅读与写作的方法； 3.注意古今方法的承继与发展 二、古代语文教育家及其思想 1.孔子、孟子、荀子的主要教育思想 2.《学记》中教育思想 3.《中庸》里的教育思想 4.韩愈的语文教育思想 5.朱熹的阅读教学思想 6.语文教育的专著介绍 说明和要求: 1.重点掌握孔子、朱熹 2.重点关注语文教育家思想的影响与发展脉络 3.古为今用，明确学习的目的； 三、教材和主要参考书 （一）使用教材 张隆华、曾仲珊《中国古代语文教育史》 四川教育出版社2000年版。 （二）主要参考书 1．孙培青 《中国教育史》 华东师范大学出版社 2009年版。 2.陈青之 《中国教育史》 中国社会科学出版社2009年版。 3.张中原、徐林祥《语文课程与教学论新编》 凤凰出版传媒集团江苏教育出版社2007年版。 4.曹明海《语文教育文化学》 山东教育出版社2005年版。 5.黎泽渝 马啸风 李乐毅《黎锦熙语文教育论著选》 人民教育出版社1996年版。 制 定 人：宋灏江 审核人：许芳红 制定日期：2013年10月 文学院汉语言文学专业（师范方向） 《语文经典课例研习》教学大纲 一、说 明 适用专业 汉语言文学专业 先修课程 语文教学论 总学时 16 总学分 1 （一）本课程的目的、要求 通过本课程的学习，熟记20个以上经典课例，能够通过一定的理论视角评析课例，进一步提升中小学语文教师的课堂教学素质，提高中小学语文教学质量。 （二）内容选取和实施中注意的问题 本课程内容注意选取有代表性的经典课例，运用现代前沿理论进行研习，做到科学性、前沿性、实用性和实践性相结合；在实施过程中，突出自主学习与接受学习、合作学习与探究性学习相结合，切实培养学生迁移运用能力。 （三）教学方法 在教学方法的选用上，根据“学教一体，融教于学”的原则，突出实践性，强化学生的自主意识，重视研究性学习。在具体的教学中，适时采用讲授法、讨论法、观察法、作文法、自学指导法、比较教学法、语境教学法和网络教学法等教学方法等。 （四）考核方式 考查方式。着重通过分析典型案例，写作研究论文、还原比较、鉴赏文章等形式，当