清华附小1X课程优秀.ppt

2 课程与教学改革经典案例分析 ——清华附小 汇报人：王俪媛 陶芳华 时间： 2013 年 12 月 12 日 1 2 汇报目录 学校简介 1+X 课程介绍 《指南》解读 窦桂梅简介 ? 历史变迁 ? 学校发展重大事件 课程理念、课程目标、课程结构、课程设置、课程实施 成书背景、发展历程、概览、简析 基本信息、学科贡献 2 学校的历史变迁 1960 年，正式更名为清华大学附属小学。 2 学校的历史变迁 ? 早在建校之初 , 清华附小就把人的全面发展当作最 重要的办学目标，进行了 “五四”学制 的探索与 改革。 ? 2002 年，窦桂梅校长提出“为生命奠基”的 “三 个超越” ：“学好教材、超越教材；立足课堂、 超越课堂；尊重教师、超越教师”。 ? 2011 年，学校承担了国家级教育体制改革试点 “基础教育课程教材改革试验” 项目。 2 学校发展的重大事件 2010 年 11 月，窦桂梅担任清华附小校长， 党总支书记。清华附小步入全面开放、快 速发展时期，学校逐步迈向卓越。 2 抗震加固 ? 附小校园， 2011 年 6 月，学校开 始了抗震加固工程，并以抗震加 固为契机，进行了校园文化建设。 如今它已经成为一座有着七大建 筑、十六座雕塑、十二大景观、 涂鸦墙、攀岩墙、创意发明墙点 缀其间，十万册书籍遍布校园和 教室，人均占地面积超过国家标 准 5 倍，是学生生活与学习的乐园。 的雅静、温润的书香校园，并在 2012 年获得“海淀区小学校园环 境先进校”的荣誉称号。 2 合作办学 ? 2011 年，清华附小首次走出清华园，走进 CBD 与朝阳 区合作办学，成立了清华附小商务中心区实验小学。 ? 2013 年，清华附小与昌平区合作，成立了清华附小昌 平分校。 2 办学纲领（ 2012 年） ? 窦桂梅校长带领全体教师制订了《清华附小 “十二五规划”办学行动纲领》。《纲领》诊 断学校现状，引导全体师生的行为，构建学校 提升空间，为学校各方面工作的发展提供指导。 2 课程改革（ 2012 年） ? 办学宗旨： “为聪慧与高尚的人生奠基” 的高尚理念 ? 学校管理制度：学段管理制。即，原有的 六个年级，整合为 “低”“中”“高”三 个阶段。各年段自主安排作息时间、课时、 人员、教学内容、教学组织形式，形成独 立小整体。 ? 学校管理中心：“教育教学研究中心”、 “ 1+X 课程研究中心”、“学校研究中 心”“综合服务研究中心” ? 在整个团队的努力下，学校正进行 “ 1+X 课 程” 育人模式的构建与实施，开创了学校 课程建设的新时期。 2 1+X 课程介绍 课程实施 课程目标 课程设置 课时安排 课程理念 课程结构 1+X 课程 2 课程整合理念 ? 整合课程要在宏观上涉及到学校教学系统的学生、内容等要素，也 要在微观上涉及到认知、情感、技能、需要、兴趣、意志，以及知 识的各个系列等要素的成分。 进步主义教育理论、 后现代课程观等 发展心理学、 多元智力理论等 知识观的变革 课程整合的理论基础 2 课程目标 ? 一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维 ? 一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语 经过学生、家长调研，确定学生培养的三个关键价值取向：“健康 、阳光、乐学”。 价值取向 培养目标 价值取向与目标联系 根据附小学生的实际，以及国家、地方、校本三级课程的要求，我们与家长 一道将学生的核心素养具体化为“十个一”的培养目标： 前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学 生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目 标。“十一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实 现“奠基”。 2 课程结构 “ 1” 整合后的国家 基础性课程 “ +” “ 1” 与“ X” 相辅相成 “ X” 个性化发展的 拓展性课程 体现了“用教材教而不 是教教材的”思想，既 落实了国家规定的基础 性课程，同时又超越了 教材。 形成既遵循儿童在基础 教育阶段的普遍认知特 点，同时又体现“清华 烙印”的校本课程及个 性化拓展性课程。 “ 1+X 课程”中的“ 1” 与“ X” 追求“ 0.618” 的 黄金分割比例。 2 整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类 学科在实践、创新方面优势。 整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的 习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量， 努力创造最宜读的书香校园 课程结构（分类整合） 整合品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门 学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共 同提升学生的心理与身体健康水平。 品德与健康 语言与阅读 数学与科技 艺术与审美 整合美术、音乐、书法，强调这一