最新北师大版数学四年级下册第五单元教学设计.pdf

第五单元 认识方程 单元教学目标： 1、结合具体情境，学会用字母表示数，发展抽象概括能力。 2、结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的数 量关系。 3、通过天平游戏，理解等式性质，会用等式解简单的方程。 4、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 单元教学分析： 1、创设丰富的情境，使学生体会字母表示数的意义。 2、密切方程与现实世界的联系，引导学生认识方程。 3、利用天平游戏，帮助学生理解等式性质。 4、结合具体情境，学习用方程解决简单问题。 单元教学重难点： 1、结合具体情境，学会用字母表示数。 2、理解等式性质，会用等式解简单的方程。 3、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系 单元课时安排： 8 单元教学设计： 第一课时 字母表示数 总课时数： 32 教学目标： 1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既 可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。 2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 教学重难点： 1、会用字母表示数量关系。 2、理解含有字母的式子的意义。 教学准备： 班班通、课件等 教学过程： 一、课题引入 1、课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？ 2、反馈后，要求学生用这四张牌算出 24 点。 3、反馈后问：刚才算时的 11、12、1 是哪里来的？ 4、反馈后板书： A=1 J=11 Q=12 K=13 5、大家都知道，像刚才牌上的字母 A 、J、Q、K 都表示一个特 定的数。想一想， 这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的 数？那如果一个数不知道， 是否可以用一个字母来表示呢？今天这节 课我们就来研究“用字母表示数” 。 生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来， 这时候我们就可以用字母来表示数。 二、教学新知 （一）1、郭老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少 了解。猜猜老师今年有多大？ 2、反馈后不予评价正确与否。 3、要想知道朱老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？ 4、反馈后说：如果我比他大 20 岁，那我今年多大？你怎么知道 的。反馈后继续问，并板书。 当他 1 岁的时候，郭老师多大？ 当他 2 岁的时候，郭老师多大？ 当他 12 岁的时候，郭老师多大？ 当他 A 岁的时候，郭老师多大？ 在这， A 表示什么？ A+20 表示的是谁的年龄？还体现出朱老师 和他年龄间什么关系？ 看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。 在这里， A 可以是几呀？（任何一个自然数） 如果，用 b 表示老师的年龄， 那么，该同学的年龄又该怎样表示？ 当老师 60 岁时，该同学几岁？ （二）、看班班通，学习“ X 只青蛙， X 张嘴， X ×2 只眼睛， X ×4 条 腿”。 （三）练习“试一试”。 1、怎样计算正方形的周长？你能用字母表示吗？ 2、生活中你还遇到哪些能用 4A 表示的问题？ 3、你能用字母表示学过的计算公式和运算定律吗？ （四）完成“练一练” 第 1、2、3、4 题。（独立完成） 三、课堂总结 说一说你有什么收获？谈一谈。 四、布置作业 板书设计： 字母表示数 A=1 J=11 Q=12 K=13 A A+20 表示老师的年龄 X X 张嘴 X ×2 只眼睛 X ×4 条腿 “X ×4”还可以表示为“ 4-X ” 或