《化解社会矛盾》讲义.doc

社区管理与服务专业国家教学资源库课程单元讲义作者：伍贤达 1_shgl_03_xt_jy_001_0 社区管理与服务专业国家教学资源库课程单元讲义 作者：伍贤达 1_shgl_03_xt_jy_001_0 PAGE 7 《社会管理概论》单元讲义 第3教学单元 课题 化解社会矛盾 目的要求 了解社会矛盾的概念及主要特征，掌握化解社会矛盾的原理、策略、目标和方法 重点 怎样化解社会矛盾 难点 如何提高化解社会矛盾的能力 教学方法 案例教学和讲授 教学过程 教学环节 说明 备注 课堂导入 上次讨论成果分享 授课大纲 1. 社会矛盾含义及特征 2. 化解社会矛盾的原理 3. 化解社会矛盾的策略 4. 化解社会矛盾的方法 5. 新时期我国化解社会矛盾的战略 6. 如何提高化解社会矛盾的能力 课堂练习 主题：我们身边的社会矛盾。 要求：根据社会矛盾的概念，自己到社会上进行观察，列举1个以上社会矛盾实例，并进行分类。 课堂案例 将相和与六尺巷 住房群租 3. 夫妻与婆媳 4. 西安事变和平解决的原因 单元小结 社会矛盾：表现在各种社会关系中，既相互排斥又相互依存的现象。 矛盾的重要性和矛盾双方都可以转化。 化解社会矛盾的办法：克服、融化、融合。 处理人民内部矛盾的办法：团结—批评—团结 我国政府化解社会矛盾的战略是抓源头、清积案、建机制、强基层。 化解社会矛盾的能力结构：分析能力、筹划能力、执行能力。 作业布置 1. 简答：社会矛盾的类型。 2. 论述：社会矛盾的本质 3．实训：西安事变矛盾化解 教学内容及进程 社会矛盾含义及特征 1、什么是矛盾？ 逻辑角度的概念：说法、想法、做法在逻辑上的不一致即矛盾。 《韩非子 难一》原文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷之。”以誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛不可同世而立。 白话翻译： 有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚固得没有一个东西刺得破啊。”又夸他的矛说：“我的矛锋利得没有一个东西刺不破啊。”有人说：“用您的矛来刺您的盾，会怎么样？”那个人可就回答不出来啦。刺不破的盾和什么东西都刺得破的矛不可能同时存在。 举例：既要马儿跑，又要马儿不吃草。（矛盾之想法不一致） 为了节约，打的到另一个市场买便宜5毛钱的白菜。（矛盾之行为不一致） 哲学角度的概念：矛盾（contradiction）把不一致强化到“对立”的涵义，还强调同一种关系的两个方面，就是：事物自身所包含的既相互排斥又相互依存，既对立又统一的关系。 在自然领域，矛盾现象有作用与反作用、遗传与变异。 在社会领域，矛盾现象有老板与员工、民主与集中、公平与效率。 在思维领域，矛盾现象有微分和积分、性善与性恶。 2、什么是社会矛盾？ 社会矛盾是一种社会关系，表现在各种社会关系中，既相互排斥又相互依存的现象。 举例：阶级矛盾：地主阶级和农民阶级组成封建社会的主要社会关系，地主掌握土地可以“不劳而获”，农民在土地上劳动却吃不饱穿不暖，使生产资料和劳动力的关系变成水火不相容的矛盾。 民族矛盾：中华民族与世界各国的民族生活在同一个地球，相互通商形成商品和文化交流关系，但帝国主义列强把商品交换变成抢占资源，毁灭文化，使中华民族与帝国主义侵略者之间的关系变成势不两立的民族矛盾。 社会矛盾是互为条件的依存。比如：医疗保障体系不健全与农民缺医少药、义务教育地方性局限与农民工子女就地上学，这两对矛盾是公共服务供给与公共服务需求之间的矛盾。五行中的金木水火土之间的相生相克。 社会矛盾举例1：2010年就业供求矛盾。分析： 关系:一方是大中专学生需要就业，另一方是企业需要人力资源，形成企业和学生之间的人力资源供求关系。 排斥：就业需求人数多，企业提供的岗位少； 依存：相对于新增就业岗位。 社会矛盾举例2：我国收入分配比重分析图。我国城乡差距达20年以上，20%最贫困人口的收入消费份额仅占4.7%，20%最富裕人口的收入消费份额占50%。分析： 关系：社会成员分配社会财富的关系 排斥：贫困与富裕 依存：相对于收入 社会矛盾举例3：目前中国社会保障安全的社会风险威胁和矛盾，一是在社会保障个人帐户空转（有帐无钱）的情况下，社会保障制度的运行，是以政府和国家银行的信誉担保的，一旦发生金融危机，这种信誉有崩溃的危险。二是随着农民群众公民意识的增强，也会要求享受市民的社会保障待遇，这种潮流会使现有的社会保障制度面临更大的挑战。三是中国就业的严峻局面和快速的老龄化过程，会使社会保障的负担急剧加重。——李培林2005 分析： 关系：个人对政府的基本保障依赖关系 排斥：保障需求加大与保障能力减弱 依存：没有保障需求就不