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2021年高考历史核心热点：农耕文明下的古代中国经济 ★高考热点与命题方向★ 高考命题者侧重考查中国古代土地制度、精耕细作技术、古代经济重心南移、官营手工业与民间手工业、古代货币、城市职能演变、朝贡贸易及对外政策等。从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀的高度，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从历史的角度认识国情、认识中华农业文明的领先性，增强民族自豪感、自信力。 命题选材种类多样，如文字、图表、图片等，设问角度灵活，要把握不同类型题目的解题方法与技巧。 考生复习备考时应掌握古代中国土地制度及经济重心南移问题，同时注意横向与政治、文化重心南移的问题，多角度分析经济南移的社会因素，正确认识经济重心南移与人口布局、民族融合、生态环境问题。 ★真题研究★ 研究一：综合考法 中西方大豆交流 【典例】（2018·全国卷Ⅱ）阅读材料，完成下列要求。 材料　中国是大豆的故乡，甲骨文中就有关于大豆的记载。先秦时期，大豆栽培主要是在黄河中游地区，“豆饭”是人们的重要食物。《齐民要术》通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆对于改良土壤的作用，主张大豆与其他作物轮种。唐宋时期的文献中都有朝廷调集大豆送至南方救灾、备种的记录，大豆的种植推广到江南及岭南……从古至今，各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人体所需的优质植物蛋白。 1765年，大豆引入北美，最初作为饲料或绿肥。19世纪60年代，豆腐在美国开始被视为健康食品。19世纪末，大豆根瘤的固氮功能被发现，在美国干旱地区推广种植，至1910年，美国已经拥有280多个大豆品种。1931年，福特公司从大豆中开发出人造蛋白纤维，大豆成为食品工业、轻工业及医药工业的重要原料。1954年，美国成为世界上最大的大豆生产国，种植面积超过一亿亩(15亩为1公顷)。大豆在南北美洲都得到广泛种植，美洲的农田和中国人的餐桌发生了紧密联系。 ——摘编自刘启振等《“一带一路”视域下栽培大豆的起源和传播》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植、利用大豆的特点和作用。 (2)根据材料并结合所学知识，说明大豆在美国广泛种植的原因。 (3)根据材料并结合所学知识，简析物种交流的积极意义。 【命题分析】 注重能力和方法指导 以中外历史上的大豆种植、物种交流问题切入，考查“我国历史上种植、利用大豆的特点和作用、大豆在美国广泛种植的原因、物种交流的积极意义”，体现了“中外关联”的命题原则 强化比较能力 通过对“中国、美国历史上大豆的种植情况”的比较，强调“物种交流对文明发展的影响”，增强民族自信力、自尊心，体现了高考历史的育人功能 凸显核心素养 考查学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养，引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观 【答题规范】 第一步：审思设问，明了方向，确定答题范围 第二步：分析材料，联系所学，确保答全要点 第三步：组织答案提示词化、序号化、段落化、要点化，书写工整[来 特点作用 特点:我国人民最早培育、驯化;种植范围从中原推广到南方，开发出各种豆制品;农书对劳动人民实践经验的总结与推广;政府推动。 作用:是民众重要的食物来源，使中国人的食物结构合理化;推动了中国农业的发展;备荒物资。 历史条件 世界各地的联系加强，世界市场的推动;大豆是一种优良作物品种，适宜种植;科学技术进步使大豆的用途得到广泛开发。 影响 物种交流是世界文明交流的重要方式;促进了人类文明的发展，有助于人类命运共同体的构建。 考法一 ： 拓展教材的宽度 【典例1】（2020·全国卷Ⅲ）东汉末年，曹操在许下和各地置田官，大力发展屯田，以解决军粮供应、田亩 荒芜和流民问题。“数年中所在积粟，仓廪皆满。”曹操实行屯田，客观上 A．助长了大土地所有制 B．推动了农业商品化进程 C．促进了中原人口南迁 D．缓和了社会的主要矛盾 【命题分析】 命题视野宽 以东汉末年的屯田制为素材切入命题，而这一现象在教材中很少涉及 能力立意高 考查学生最大限度地获取有效信息、对有效信息进行完整、准确、合理的解读能力；并考查学生调动和运用知识、辨别历史事实与历史叙述的能力 素养考查广 时空观念：东汉末年 史料实证：曹操在许下和各地置田官，大力发展屯田，以解决军粮供应、田亩荒芜和流民问题。“数年中所在积粟，仓廪皆满。” 历史解释：考查屯田制的意义 选项分析 A项，大土地所有制是相对于小土地私有制而言，就是一个地主、领土或贵族私人掌握大量土地，据材料“大力发展屯田，以解决军粮供应”可知是军屯，结合所学军屯属于国家所有制，排除A项。 B项，材料“解决军粮供应”说明粮食不是用来销售，排除B项。 C项，材料“解决……流民问题。”说明屯田制有利于减少南迁，排