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2021年高考历史核心热点：近代世界文化 ★高考热点与命题方向★ 高考命题者侧重考查资本主义三大思想解放运动即文艺复兴运动、宗教改革运动、启蒙运动，马克思主义、世界近代科技、文艺等。同时要把资本主义思想、科技、文艺与同期的资本主义政治、经济联系起来，形成通史思维。从立德树人、家国情怀的高度，培养学生从历史的角度认识近代世界文化的概况、认识世界文化的多样性，形成正确的国家观、民族观、文化观。 命题选材种类多样，如文字、图表、地图等，设问角度灵活，从唯物史观、时空观念、史实实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养的高度把握不同类型题目的解题方法与技巧。 考生复习备考时应掌握近代思想解放为核心的主干知识，多角度分析近代世界文化演变的综合因素。 ★真题研究★ 综合考法 近代西方殖民扩张 【典例】（2017·江苏高考）文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。阅读下列材料： 材料一 文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向 “人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思 想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。 材料二 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科 学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进 的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会 进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人 文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。 ——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》 完成下列要求： （1）据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生差异的原因。 （2）据材料二，概括“科学的人文主义”的内容。 （3）据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。 【命题分析】 注重能力和方法指导 以文艺复兴和启蒙运动为切入点，考查“文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异，分析产生差异的原因、概括科学的人文主义的内容，并评价科学人文主义，体现了“思想通史”的命题原则 强化概括分析能力 通过对“文艺复兴和启蒙运动”的概括、评价分析，树立世界文化的多样性，体现了高考历史的育人功能 凸显核心素养 考查学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养，引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观 【答题规范】 第一步：审思设问，明了方向，确定答题范围 第二步：分析材料，联系所学，确保答全要点 第三步：组织答案提示词化、序号化、段落化、要点化，书写工整[ 差异原因 差异：文艺复兴：强调人性；未摆脱神学观。启蒙运动：强调理性；强调科学。 原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。 内容 内容：树立科学的自然观（宇宙观）；尊重自然规律和科学法则（反对享乐主义和过分强调人的作用）；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。 评价 评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；防止滥用科学；赋予科学主义以人文精神（情愫） 考法一 拓展教材的宽度 【典例1】（2020·新课标全国Ⅰ卷）16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要注重 培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、 关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张 A．体现了文艺复兴思想对人的认识 B．推动了资产阶级革命的高涨 C．反映了启蒙运动生而平等的理念 D．摆脱了宗教观念的长期束缚 【命题分析】 命题视角宽 通过蒙田强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，考查文艺复兴人文主义思想，扩大了考查知识面，拓宽了教材内容 注重能力素养 调动运用所学知识解读材料信息能力，考查时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等学科素养 选项分析 A项，材料蒙田的教育主张“强调要注重培养身心和谐发展的‘完整的人’”，体现了14—16世纪文艺复兴时期人文主义思想对人的价值和尊严的肯定，故选A项。 B项，蒙田的教育主张是人文主义的体现，没有体现其政治诉求以及对资产阶级革命的影响，排除B项。 C项，启蒙运动开始于17世纪，不符合时间限制，排除C项。 D项，蒙田的教育主张体现出对人的价值和尊严的肯定，没有反映出对宗教观念的否定，排除D项。 【典例2】（2020·新课标全国Ⅱ卷）15世纪中叶，西尔维乌斯在《论自由教育》一文中，强调培养身心俱健 的人，要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体，通过文学、哲