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扬中市八桥中心小学数学教案
教学课题 乘法和加、减法的混合运算 课型 新授课
教学内容 苏教版教科书四年级上册第 30~31 页
1.让学生结合解决问题的过程认识综合算式,掌握乘法和加、减法
混合运算的顺序,并能正确地脱式计算。
2.让学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程,体会
可以列综合算式解决两步计算的实际问题,感受解决问题方法的多
样化。
教学目标 3.让学生在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,
体验数学的价值,增强应用数学的意识。
4.让学生在老师的鼓励、帮助下,积极参与探索算法的过程并在数
学活动中获得成功的体验,进一步体会数学思考的严谨性和数学结
论的确定性,增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和
探究问题的意识和习惯。
引导学生通过列综合算式解决两步计算的实际问题的过程,发现并
教学重点
掌握含有乘法和加、减法的两步式题得计算顺序,并能正确地脱式
计算。
教学难点
掌握含有乘法和加、减法的两步式题得运算顺序,正确地用递等式
显示计算过程
教学准备 课件。
教学过程 复备
一、激情导入、明确目标。
1.谈话:同学们,你们到文具店买过学习用品吗 ?
现在,老师就带大家一起来逛逛这家文具店。出示文具
店场景。
文具店里的商品可真不少, 谁来说一说你都看到了
哪些商品,每种商品的标价各是多少元。
2.提出问题。
谈话:同学们看,来了一位小顾客, 他要买什么呢 ?
(我要买 3 本笔记本和 1 个书包,一共要用去多少
钱吗?)
3. 师生互动,解决第一个问题
请一名学生板演。
(预测:由于学生没有学习综合算式,因此,在此
还是分两步解答。 )
5× 3=15(元)
15+20=35(元)
谈话:大家看这位同学做的对吗 ?谁来说说你是怎
样想的,把你的思路讲给大家听一听。 (先算 3 本笔记
本多少元,再加上 1 个书包的价钱,就是一共用去多少
元)
4.提出本课目标
谈话:同学们都是列两个一步计算的算式做的,在
数学上,这叫分步解答。现在老师提一个新的要求,大
家能不能把这两个算式合在一起列成一个两步的算式,
快在练习纸上试一试吧 !
二、二、自主学习、尝试练习。
1.指名板演,其余学生在练习本上列式。
5× 3+20
2.教师指出:这样一个有两步计算的算式就叫综
合算式。
3.学生尝试计算并交流。
谈话:对于这样一个两步计算的综合算式,你能进
行计算吗 ?请大家试着做一下,算完后,在小组里互相
说一说自己计算的顺序,先算什么,再算什么。学生板
演。如有不一样的展示比较:在计算综合算式时,为了
看清楚运算的过程,一般都要写出每次计算的结果,在
第二行算式的左边写上 =再写出第一步的得数,还没计
算的一步要抄下来。板书如下:
5× 3+20
=15+20
接下来算什么?得数是多少?
第二步对齐上面的等号写出得数。谈话:解决问题别忘
了在得数后面写单位名称,并写出答语。 (教师作相应
板书)
4. 认识混合运算,板书课题
观察左边的分步算式和右边的综合算式看看有什么
相同和不同的地方,可以小组讨论。
小结:相同点 要解决这个问题都要先求出 3本笔记
本的钱数,再加上 1 个书包的钱数。不同的是分步算式
列出了两个独立的算式, 一个是乘法算式一个是加法算
式,而综合算式是把两个算是综合成一个算式,这个综
合算式里既有乘法又有加法、 ,像这样,含有两种计算
运算的算式,通常叫混合运算,这节课我们就来研究怎
样进行混合运算。板书课题
三、合作分享、反馈点拨。
1.第一个问题,在同学们的努力下,顺利解决了。
看,文具店里又来了一位小顾客,她要买什么呢 ?
课件:我要买 2 盒水彩笔,付给售货员 50 元,应
找回多少元呢 ?
谈话:这个问题,请同学们先独立列出综合算式。
如有不一样的算是出示交流:因为要求出应找回多
少元,需要用付出的钱数减去 2 盒水彩笔的钱数,所以
列综合算式时应将 50 写在减号的前面, 将 18乘 2 写在
减号的后面。
思考先算什么 ?为什么先算 18× 27?
独立计算,小组交流各自的算法。
学生上台交流, 重点明确第一步 50 和减号要照抄。
板书成:
50—18× 2
=50—36
=14(元) 答:应找回 14 元。
2.尝试归纳、建立模型
谈话:(指着板书)请同学们看黑板上的这两道算式,
你能发现有什么共同点吗 ?
学生观察后自由发言。 (算式中都有两种运算,其
中一种是乘法,另一种是加法或减法,都是先算乘法 )
讲述:这就是我们这节课所学习的含有乘法和加、
减法的混合运算。 (把课题补充完整 )
谁来说一说含有乘法和加、 减法的混合运算的运算
顺序是怎样的 ?让学生看书第 30页,读教科书上的结论。
四、及时训练、当堂达标。
1.做“想想做做”第 1 题。
课
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