邵东 县创新实验学校 王定清.ppt

（一）我们“课改”现状 1、良好的一面： 　　学校领导对课改都很重视，很多教师不畏艰辛激情投入，学校制订了课改实施方案，确定了实验年级和实验班级，在期初工作计划中对课改进行了部署安排。学校领导及部分教师普遍地认识到，课改是势在必行，不课改，没有出路。部分教师用导学案进行教学；听课的感受是学生学习热情高了、参与面广了、自主权多了。2015年邵阳市民办学校课堂教学现场会在我校成功举行。 　　 三、我们“课改”的现状与困惑 一、为什么要改变我们的课堂 二、我们需要一个什么样的课堂 （一）我们“课改”现状 1、良好的一面： 三、我们“课改”的现状与困惑 一、为什么要改变我们的课堂 二、我们需要一个什么样的课堂 2、存在的问题： （1）教师对外地课改知之甚少、知之甚浅，只简单模仿模式的一些表象，而不知道根据学校实际创造性的借鉴吸收。 （2）教师走向另一个极端，过分放手而放弃主导作用。 （3）学习的几个主要环节没有落实，或做得不好。如：预习没有抓落实。课堂展示过多，展示的方式单一，且大多是机械重复的展示和浅层次的展示；基础知识没落实，重难点问题没有进行深入探究，没有对知识进行联网结线，没能揭示出思维内在的规律等。反馈检测基本没有，知识没有及时的巩固，课堂目标是否达成不明确。 （一）我们“课改”现状 1、良好的一面： 三、我们“课改”的现状与困惑 一、为什么要改变我们的课堂 二、我们需要一个什么样的课堂 2、存在的问题： （4）小组学习表面热闹，但缺乏实际效果，重形式，轻实质；小组建设处于低层次构建、粗放式管理的水平。 （5）导学案编制格式不明，内容混乱、质量低劣。或教案翻版，或习题集锦，或随意拼贴。 （6）学生没有进行系统培训，学生的自主学习习惯还没养成，自主学习能力、交流展示的能力有待提高，各环节对学生的规范要求学生不明白。 （一）我们“课改”现状 （二）当前的困难、困惑 1、难起步，不适应。 三、我们“课改”的现状与困惑 一、为什么要改变我们的课堂 二、我们需要一个什么样的课堂 　　本次课改对传统的教育教学方法的冲击大，教师、学生普遍感到难适应。教师长于满堂灌，一“放”就不知道做什么了；学生自主学习的习惯、能力有待培养，学生难以适应课改要求。 （一）我们“课改”现状 （二）当前老师的困难、困惑 1、难起步，不适应。 三、我们“课改”的现状与困惑 一、为什么要改变我们的课堂 二、我们需要一个什么样的课堂 2、找不到适合本学科特点和自己学生的好模式。 3、课改有后顾之忧。 　　应试教育的考试质量，课改如果失败，质量下降影响学校声誉。 （一）我们“课改”现状 （二）当前试验学校领导老师的困难、困惑 1、难起步，不适应。 三、我们“课改”的现状与困惑 一、为什么要改变我们的课堂 二、我们需要一个什么样的课堂 2、找不到适合本学科特点和自己学生的模式。 3、课改有后顾之忧。 4、几个关系难处理。 （1）教师的“导”与学生的“学”的处理。 （2）教学内容多与课堂时间有限的矛盾如何解决。 （3）课改是促使两极分化还是缩小分化，心里没底。 （4）什么是导学案，导学案编制有什么明确要求，导学案与教案有些什么区别，等等，心里不明。 （一）我们“课改”现状 （二）当前试验学校领导老师的困难、困惑 1、难起步，不适应。 三、我们“课改”的现状与困惑 一、为什么要改变我们的课堂 二、我们需要一个什么样的课堂 2、找不到适合本学科 特点和自己学生的好模式。 3、课改有后顾之忧。 4、几个关系难处理。 5、课堂教学怎么评价。 6、大班额班级的分组学习不能实施。 7、小学课改没有现成的模式借鉴。 8、课堂的时空观难以拓展。 9、展示环节难以调控与把握。 10、师生负担有加重趋势。 总体而言： 课堂教学改革进行以来，我们取得了较大的突破，其中最重要的是我们教师教育教学思想和理念发生了较大的变化，当然有部分教师还在等待，有的在操作层面也陷入了迷茫，我们应该放弃观望等待，要在观望中前行，在迷茫中坚守，在坚守中思考，在思考中行动。更要凝聚共识坚定信念稳步推进。 　　 三、我们“课改”的现状与困惑 一、为什么要改变我们的课堂 二、我们需要一个什么样的课堂 四、下阶段“课改”推进的思路及要求 1、凝聚共识，坚定信念，打造团队，稳步推进。 　　我们要凝聚不进行“课改”学校就不能品牌发展的共识，坚定“课改”一定能提高我们教学质量的信念，一定能够促进我们教师的专业发展，一定能够提升学生的学习力，一定能培养学生的情商力，一定能打造学校特点特色。因此，坚定信念，打造团队，稳步推进我校的“课改”是今后学校教学常规管理工作的重点。 　　“课改”需要团队力量，需要集体攻关。 首先是要加强集体备课。 三、我们