学困生情况分析表.pdf

精品文档 学困生情况分析 1 、我们六（ 3 ）班的这些学生最大的问题就是厌学．在学习上都有些 不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动 脑筋等，比如吕欣雨、宋周彬。 2．缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课 学 上听课，课后完成作业草草了事，比如张昊。没有形成课前预习、课后 困 复习，努力寻求科学的学习方法。对于所学的知识不会比较，不善于整 理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，加之消化不良。 生 3 ．意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些学困生，一遇到计算量 比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或 成 一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和 因 信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下 去。自卑感强，自暴自弃。认为数学不是他能学好的 , 最终放弃了对学好 分 数学的信心，比如刘文文、刘小玉等。 4 ．数学学习困难生在心理和行为上都远离教师，有问题不问，对数 析 学这一科目产生抵触情绪，上课听讲、完成作业都是不得已而为之，效 率很低。时间长了，问题成堆，像宋周彬。 5．家庭的不良影响。家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助 孩子从小养成良好的学习习惯。 1. 尽量让学困生坐到前面。在排座位时尽量让学困生坐立不安到前 面，以便在上课时教师能直接看到学生的演算和作业情况，直接了 采 解学生的学习困难：是不愿意学呢还是不会学，是知识缺陷呢还是 学习习惯差。了解原因也便于采取有针对性的措施。 取 2. 尽量给学困生表现的机会。如：多让学困生回答问题。让学困生 多回答问题，可以及早的了解他们的掌握情况，就能及时进行有针 的 对性的补救。 同时让他们回答问题也是对他们学习情况的一个评价， 从中可以肯定他们的进步，树立他们学习数学的信心，当然问题的 教 难度应适中。 多让学困生操作演示。学困生基础差，教师上课是如果只是语言 学 传授， 而不配合具体的细致的演示就很容易造成他们理解上的困难， 要知道学习过程远比结果更重要，让学困生通过操作，了解知识产 措 生的过程，对学习能力的提高和学习兴趣的培养都是十分有利的。 “授之以渔 ”而非 “授之以鱼 ”对学困生来说更有必要。同时要多 施 给他们一些上前面板演的机会，让他们多参与多锻炼。 3. 尽量给学困生面批作业。学困生的作业一般比较差，教师当面 给他们批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正。 。 1 欢迎下载 精品文档 成 在这些年的教学实践过程中，虽然失败过，但经过一次一次失败后 的反省，付出的心血终于得到了回报。在我的数学课上，不再是优等生 效 独霸天下，很多学困生已成为课堂中的主角，作业中一次次的 “优秀表 现 ”足以使他们自豪、自信，每一个学困生都在原有基础上取得了不同 的进步。 还 1、注意力涣散。 存 2、学习被动、不认真。 3、丧失学习兴趣。 在 4 、学习拖沓、没有时间紧迫感。