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《逻辑代数的基本运算---或逻辑》教学设计 学校：安徽省陈埠职业高级中学 专业年级：15电子班 授课教师：韩玉叶 授课时间： 2015年12月8日 课题 《逻辑代数的基本运算---或逻 辑》教学设计 课型 理论课 课时 45分钟 教学目标 知识 目标 或逻辑的基本概念、真值表。 2、或逻辑的运算规则、函数表达式及逻辑符号。 能力 目标 多媒体与信息化教学环境有机融合，培养了学生自主学习、解决实际问题的能力。 情感 目标 基于信息化教学资源的教学方法，能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和团体协作的精神。 教材分析 重点 ※ 或逻辑的基本概念、真值表。 ※ 或逻辑的运算规则、函数表达式及逻辑符号。 难点 ※ 根据或逻辑的电路功能表设定输入变量并进行赋状态值，列出真值表。 ※ 能从真值表中总结出或逻辑的运算规则。 教学方法 任务驱动 多媒体、动画演示 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 组织教学 师生问好，查点人数，分好小组，发导学案、表格 自由组合 分好小组 调整上课状态 1′ 复习引入 1.什么是“与逻辑”？ 2.你能列出与逻辑真值表吗？ 3.与逻辑的运算规则是什么呢？ 4.你能写出与逻辑的表达式和逻辑符号吗？ 积极思考老师提出的问题（每组推荐一名学生在黑板上展示结果） 通过对上节课所学知识的回顾，提出问题，激发学生寻求答案的欲望。 5′ 新课讲授 任务一、什么是或逻辑？ 引导学生自己总结出或逻辑的概念？ 1.或逻辑 ：当决定某一事件的所有条件中，只要有一个具备，该事件就会发生，这样的因果关系叫做或逻辑关系 ，简称或逻辑 。 2.或逻辑电路（并联开关电路 ） （观看动画演示） 3.并联开关电路功能表 开关 开关A 开关B 灯Y 断开 断开 灭 断开 闭合 亮 闭合 断开 亮 闭合 闭合 亮 任务二：或逻辑真值表 设定逻辑变量并赋值： 逻辑变量：A和B，对应两个开关的状态。 闭合－1，断开－0； 逻辑函数：Y，对应灯的状态。 灯亮－1，灯灭－0。 A A B Y 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 学生观看动画演示，通过小组讨论、思考并完成老师提出的任务（抽3名学到黑板上展示成果） 学生根据已经学过的与逻辑，通过小组合作设定逻辑变量并赋值。（3名学到黑板上展示成果） 通过动画演示，培养学生的观察能力。 在动画演示中，能够将抽象的知识形象化，让学生对所学知识有一个基本的了解，为实破本节课的难点打下基础。 此环节主要是培养学生的团体协作的能力，通过小组合作、讨论、互助突破本节课的难点。 25′ 8′ 任务三：或逻辑运算规则 或逻辑的运算规则：“ 有1出1，全0出0” 任务四：或逻辑表达式和逻辑符号 或逻辑表达式： Y＝A＋B 符号“＋”读作“或”（或读作“逻辑加”） 或逻辑符号： （由师生共同分析） 例题：示，假设开关闭合用1表示，开关断开用0表示；电灯亮用1表示，电灯灭用0表示。试列出电灯Y与开关A、B、C状态关系的真值表，并写出电灯Y点亮的逻辑表达。 学生观察真值表，然后通过小组讨论和思考，总结出或逻辑运算规则。 思考 分析 通过小组讨论寻求解题的办法。 学生通过小组合作解决本节课的重点。 培养学生的团体协作的精神。 小结与作业 小结： 本节课我们主要学习了或逻辑的概念、真值表、运算规则、表达式和逻辑符号，请同学们认真总结并填好表格。 作业：P204 （b）图 学生根据提示，完成本节课的知识总结。 学生完成作业 通过小结使知识点突出化、加深对已学知识的理解。 通过作业巩固知识和能力。 3′ 板 书 设 计 逻辑代数的基本运算-----或逻辑 复习引入： 新课教学： 任务一、什么是或逻辑？ 1.或逻辑 2.或逻辑电路（并联开关电路 ） 3.并联开关电路功能表 任务二：或逻辑真值表 任务三：或逻辑运算规则 任务四：或逻辑表达式和逻辑符号 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。