2020-2021年高中语文新教材上册：第六单元 课时测评试卷2[含解析].docVIP

XXXX学院/院校/高校 高中语文课程 课件·教案·讲义·检测· 20 ~ 20 学年第 学期 课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制 高考语文·精炼讲义 精品资源·学案课件 教 案 编 写 说 明 一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。 二、教案的编写规范 1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。 2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后） 3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素： （1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。 （2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。 （3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。 （4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。 （5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。 （6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。 课程概要： （课程教案首页） 课程名称 专 业 总学时 本学期 学时 教学安排 课型（理论、实验、其他）：理论 教学方法：讲授法 多媒体辅助教学 教材名称： 作者： 出版社： 版次： 书号： 主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍 教学目的与要求： 主要教学内容：1、 教学重点与难点：  课时优案2　*师说 一、解释文中加点词语，翻译文中画波浪线的句子，注意通假、古今异义、文言句式、词类活用等语言现象。 古之学者①(古义是求学的人)必有师。师者，所以②(用来……的……)传道受③(同“授”，传授)业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固④(本来)先乎吾，吾从而⑤(古义是两个词，动词“从”，跟从；连词“而”，表顺承)师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师⑥(意动用法，以……为师)之。吾师道也，夫庸⑦(反问语气，相当于“岂”)知其年之先后生于吾乎？是故无⑧(无论、不论)贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师⑨(名词作动词，从师求学)道之不传也eq \o(○,\s\up2(10))(表句中停顿，助词，不译)久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出?(超出)人也远矣，犹且?(尚且，还)从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师?(现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻)。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣?(形容词作名词，圣人)，愚人之所以为愚，其?(副词，表反问语气，大概、恐怕)皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻?(以……为耻)师焉，惑矣。彼?(指示代词，那)童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解?(一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑)，或?(代词，指代“句读之不知”)师焉，或不?(同“否”，指不从师学习)焉，小学eq \o(○,\s\up2(21))(古义是在小的方面学习)而大eq \o(○,\s\up2(22))(形容词作名词，大的方面)遗eq \o(○,\s\up2(23))(放弃、丢弃)，吾未见其明也。巫医乐师百工eq \o(○,\s\up2(24))(泛指各种工匠)之人，不