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精品文档 探索： “有用、有趣、有效”的课堂才是真正好课堂 北京市昌平职业学校学生在课堂游戏中体悟专业原理。 （资料图片） 课堂是学校教育教学的主阵地，直接关系着人才培养质量的 高低。作为一所中等职业学校的校长，我经常深入课堂听评 课，也会被邀请到其他兄弟院校听评课。 在听评课的过程中， 我发现课堂教学中存在一些问题。 问题 1：课堂教学内容陈旧，不能适应行业发展趋势。曾听 过汽修专业“发动机机械修理”的一节课，整节课都是教师 在讲授化油器的控制原理。不能否认，让学生适当地了解这 些原理是必要的，但就目前汽车产业发展现状和发展趋势而 言，学生更应该掌握的是电子燃油喷射系统与缸内直喷技 术，甚至是更为先进的系统装置与技术。很明显，这样的教 学内容是陈旧的、过时的。而职业教育是与经济社会发展联 系最为紧密的教育类型，培养的是高素质劳动者和技术技能 人才，大多会在一线岗位工作，因此，职业学校的教学内容 必须与时俱进，必须与行业产业发展趋势紧密契合。 。 1 欢迎下载 精品文档 问题 2 ：以教师讲授为主的课堂仍占多数，学生的学习兴趣 不浓。同样还以上面的那节课为例，从教学现场来看，教师 讲得费劲，学生学得费力。究其原因，很重要的一点就是教 学方法单一、教学手段单调、教学资源不足。意大利教育家 蒙特梭利曾说过： “我听见了，我就忘了；我看见了，我就 记得了；我做过了，我就理解了。 ”职业学校应该充分利用 信息化教学手段，化抽象原理为直观形象，大力开展理实一 体化教学，让学生主动参与，在做中学，真正提高动手实践 能力。 问题 3：课堂教学效率低、效果差，教学目标达成度低。如 果教学内容和教学方法、手段都出了问题，教学资源又不丰 富，那么， 课堂教学的有效性可想而知。 教学目标不能达成， 学生没有得到应有的收获，更谈不上获得应有的发展，这种 课堂教学自然就是低效甚至是无效的。 有感于此，我在学校提出要积极构建“三有”课堂，就是让 课堂有用、有趣、有效起来。 。 2 欢迎下载 精品文档 有用，指学能致用。教师在教学过程中呈现的内容，对学生 的成长要有价值，而且尽可能要有较高价值。职业教育不仅 要为学生就业打基础，更要为其一生的发展做准备，因此我 们所提倡的教学内容有用，不仅是指短期的有用，让学生能 学到实用的知识、技能或方法，提高工作成效，更是指对学 生的终身发展有用， 使其提升综合能力、 形成正确价值观等。 所有课程的教学内容都必须对培养学生健全的人格、高尚的 道德、良好的素质及人文情怀有用。对于实践性强的课程， 则要求教师设计的学习任务从生产任务中来，从工作岗位中 来，这样不仅对学生当前有用，有助于他们掌握技术技能， 体验岗位职责，感受企业文化，帮他们找到满意的工作；而 且对学生今后的发展也有用，可以为他们增强社会担当、有 声有色地工作、 有情有义地交往、 有滋有味地生活奠定基础。 有趣，指学有所乐。兴趣是最好的老师。如果一节课索然乏 味，学生就会觉得枯燥，应付差事；而教师为了完成教学任 务，就会强迫或灌输，由此形成恶性循环。而中职学校的学 生文化基础相对薄弱，抽象逻辑思维能力较弱，但思维又很 活跃，喜欢动手操作，这就要求教师充分考虑学生的实际情 况，优化教学设计，合理利用信息化教学手段与教学资源， 。 3 欢迎下载 精品文档 采用不同的教学组织形式，选择适当的