北师大版物理八上4.3《噪音与环保》教学设计.docVIP

《噪声与环保》教学设计　 　　　　　 　　　　　 1.了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径,增强环境保护意识. 2.常识性了解用分贝表示声音的等级. 3.通过体验和观察,了解防治噪声的途径,培养学生对社会的责任感和道德观念. 【重点难点】 重点:知道噪声的来源及其危害. 难点:知道减弱噪声的途径. 【新课导入】 导入1:活动导入 一名学生用沾水的泡沫塑料在玻璃上摩擦,发出刺耳的声音;另一名学生拖动椅子发出刺耳的声音 教师:刚才的声音好听不好听? 学生:不好听. 教师:我们把像这样嘈杂刺耳,令人烦躁的声音叫噪声,噪音有哪些危害呢?请跟我进入今天的学习. 导入2:问题导入 导语:同学们,你们知道吗:噪声污染、水污染、大气污染和固体废弃物污染是当代社会的四大污染,四大公害.在一些地区,一些单位,噪声成为危害人们身心健康的主要公害.噪声是哪里来的?究竟有哪些危害?用什么办法来减弱噪声呢?带着这些问题我们一起来学习——噪声与环保. 导入3:情境导入 (1)导入语:冬天原来嘈杂的马路,降雪后,显得格外寂静,周围环境中的噪声都上哪儿去了? 原来马路上厚厚的积雪,松软、有空隙,变成了较好的吸声材料,周围环境中的噪声被雪“吃掉”了.所以雪后的马路上显得比平时寂静多了. 后来,科学家根据这一原理,制成了专门铺在马路上的“吸声”材料,用这种材料铺成的马路,使周围环境中的噪声大大降低了.要深入研究噪声,那就步入我们今天的物理课堂吧. (2)导入语:同学们咱们来听一段音乐(播放视频——蝴蝶泉边)和一段噪音(播放视频——“噪声污染实时录像”).请同学们谈谈听完这些声音的感受.优美的音乐使人轻松,而杂乱无章的噪声使人难受.我们这节课就来探究一下噪声与环保. (3)播放“小苹果广场舞” 导入语:欣赏着广场舞,我们开始今天的课程,(教师故意将音乐声音放大,使音乐影响教师的解说),同学们,(关小音乐,使之成为背景乐),美妙的音乐虽然好听,但是当它干扰到我们正常的学习时,它便就成了“噪声”.今天我们就一起来学习——噪声与环保 【课堂探究】 一、噪声及其来源 实验1:用一只小刀在玻璃上来回刮动,听到让人心烦的声音,将话筒接在示波器的输入端,使玻璃发出的声音通过话筒在示波器上显示出来,其波形如图(甲)所示;如图(乙)所示是乐音的波形,将二者进行比较. 实验2:用录音机突然以很大的声音向正在教室上课的同学播放一首节奏欢快的歌曲. 问题1:实验1中的小刀刮玻璃的声音听起来为什么让人心烦?从示波器上可以看到这种声波的波形有什么特点? 答:　因为小刀刮玻璃时发出的声音很刺耳,很尖锐,让人听起来心烦意乱,这种声音的波形呈锯齿状且杂乱无章,说明小刀刮玻璃时的振动杂乱无章,且频率较高　.? 问题2:生活中的乐音可能是噪声吗? 答:　从环境保护角度讲,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声.生活中的乐音当然也可能成为噪声　.? 二、噪声强弱的等级与危害 设问:既然有噪声,我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰,那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢?请同学们阅读教材89页和90页的表42和43.,回答问题:声音的强弱用　分贝(dB)　表示;　0 dB　是人刚刚能听到的最微弱的声音;为了保证休息和睡眠,声音不能超过　50 dB　;为了保证工作与学习,声音不能超过　70 dB　;为了保护听力,声音不能超过　90 dB　.? 三、噪声的防治 展示噪声检测仪图片,介绍它的作用. 实验:将一只闹钟上足发条做以下实验:(1)放在你身边响;(2)把声音调小再放在身边响;(3)关好门窗放在教室外面响;(4)你用手堵好耳朵后,再让它响. 思考: 问题1:第(2)(3)(4)次实验中听到的声音与第(1)次相比较,声响有什么不同? 答:　第(2)(3)(4)次实验中听到的声音比第(1)次实验中的声音小　.? 问题2:这个实验对我们控制噪声有什么启示? 答:　从这个实验我们可以知道要控制噪声,可以从声源处、传播过程中和人耳处入手　.? 问题3:如图所示,图(甲)是从　声源处　减弱噪声;图(乙)是从　传播过程　中减弱噪声;图(丙)是从　人耳处　减弱噪声.? 1.下面是小明同学学习声现象时记录的一些知识.你认为其中错误的是(　A　) A.我们能够分辨不同乐器发出的声音,这主要是它们的音调不同 B.蒙上双眼仅凭声音也能大致确定声源的方位是由于“双耳效应” C.文明城市要求植树种草,树木和花草不但美化了城市而且具有吸收、减弱噪声的作用 D.沈括在《梦溪笔谈》中记载:行军宿营时士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上能听到敌人的马蹄声是利用了大地传声比空气快 2.噪声根据其来源可以分为交通噪声、工业噪声、生活噪声等.图中属于生活噪声的是(　D　) 3.噪声严重影