初中英语教学反思12篇完美版.pdf

《初中英语教学反思》 初中英语教学反思（一） ： 在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着 学生在整个中学阶段的英语成绩， 同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。 因此， 如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我 们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 一、及时帮忙，以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争 取做到人人基本达标。 在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。 一旦出现， 就就应及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思 想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功 课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于 未然。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获 得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就 给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。所谓实就是讲究实际效果， 把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。 课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、 总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或 有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时 订正。所谓活就是侧重听说训练，把外语课由讲演课变成实践课。采用展示性的 直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼 的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说 What am I doing? Im writing / drinking tea 。等等，之后让学生表演动作。 Reading a book， please 当学生在读课文时，问这位学生： What are you doing? 帮忙他回 答： I amreading a book 。再叫学生表演，让学生其其他同学： Whats she doing? 并回答，从而引出新单词。学生在情景中超多实践，很容易掌握所学 资料。 三、激发动机，诱发兴趣 毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因 是变化的根据，外因透过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在动力，使学 生用心主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和 同学说的英语，自我能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到 有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的资料，有练的时光。每 次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以 开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依 * 自我的潜力在英语阅读 中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创 造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生 的兴趣大有帮忙，因此，教师要注意控制自我的情绪，普遍关心学生，尤其差生， 同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热 情。 初中英语教学反思（二） ： 我从事初中英语教学已有六个年头了。 在英语教学活动中也记录了点点滴滴。 但不知对同仁们有无益处，只是利用闲暇时光，反思自我，聊以自慰。 我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运 用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过 对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指 导性的导学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当 反映这种特点，以用为主，树立一种大英语教学观，让英语教学走出课堂，走向 社会。 首先是