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2019 年秋季上学期苏教版一年级数学上册教学
工作总结
本学期我担任一年级 (4) 班的班主任以及本班的数学教
学工作,作为刚接一年级的教师,由此感受到自己肩上的担
子之重。由于低年级教学经验尚浅,因此,我对教学工作不
敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向其他教师学习。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现
对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,
总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。经
过一个学期的努力,可以说紧张忙碌而收获多多。数学知识
来源于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才能学
以致用。如脱离生活而只知盲目计算,就会变成纸上谈兵,
变成书呆子,闹出大笑话。那么,怎样让学生在学习数学时
与实际生活联系起来,用所学的知识和方法去解决生活中的
实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。
Article/List/List_29.shtml
一、备课。
学期初,钻研了《数学课程标准》 、教材、教参,对学期
教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握
每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学
生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本
中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习
第 1 页
题的作用,设计好练习。
二、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生
探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择
学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知
识,培养能力。 接着, 学生练习不同坡度, 不同层次的题目,
巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小
结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣,参
与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
(2 )及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘
随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是
当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措
施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3 )努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每
节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进
行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变
“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生
学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体
订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,
让学生自己查找错误, 增强学生的分析能力。 学生订正之后,
仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取
第 2 页
得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高
教师教学的针对性。
三、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡
度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习
过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习
自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上
课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。
四、在教学中注意了以下几个问题:
实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念,从知识能
力方面确立教学目标,促进学生全面发展。教学中创设生动
有趣的教学情景,引导学生数学活动,帮助学生在自主探索
的活动中,理解知识和掌握技能,体会数学思想和方法,获
得广泛的教学活动的经验。在教学中改变了教师提出问题,
解决问题的现象,努力的调动学生的积极性。尊重学生的个
体差异,使不同的学生在数学上得到不同的发展,允许学生
根据自己的需求有选择完成练习题,最大限度的满足学生的
需求,最大限度的发展学生的智力潜能。创设性的开发课程
资源,利用课程资源。根据新的课程理念,不能只成为课程
实施中的执行者没,而更应该成为课程的建设者和开发者。
对学生实现多元化的评价理念,注重过程性评价,将评价贯
穿教学的全过程,使评价成为教学活动的有机组成部分。
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