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五年级上册《落花生》教学反思 　　《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。下面我们来看看人教版五年级上册落花生教学反思，欢迎阅读借鉴。　　五年级上册《落花生》教学反思1　　《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。　　一、教学效果　　本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：　　1、猜谜激趣，实物再现，拉近距离。　　本节课在导课时我设计了猜一猜的环节：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。稍微有点生活常识的孩子一下子便猜出来了：花生。在学生猜出来后我迅速拿出好几样花生，有单粒的，双粒的，还有四个粒;有生的，有熟的;有圆粒的，还有长粒的你们真是作者许地山老先生的知音，他用文字写下了自己独特的感受，赶快去拜读吧!孩子们很快进入角色，朗朗书声不绝于耳!　　2、自读自悟，理清文章脉络。　　学生在放声朗读，读准字音，读通句子之后，我又引导孩子们带着问题去读书：围绕落花生，作者写了哪几个方面的内容?抓住关键词语列一列小标题。此时学生们快速浏览，去搜索关键字词，在取舍中快速判断哪些词语更关键更准确，他们的思维得到进一步的激发和提升。然后班内交流，达成共识：种花生、收花生、做花生食品、议花生。我将孩子们的收获板书出来，让他们快速识记，既理清了本文的层次也为将来写文章列提纲夯实基础。　　3、层层推进，体悟做人道理。　　此环节我分了五个层次去教学，层层递进，情感一步步得到升华。首先，侧重我们的话题主要凸显的是什么;其次，感受爸爸的话语中包蕴的是什么;再次潜心阅读，感悟爸爸的话语运用的典型方法;紧接着拓展，结合生活实际积累谈一谈相关的人和事;最后各抒己见，谈自己的理想。学生由内容到方法，由话语到做人，由他人到自己，情感在一步步升华。　　二、成功之处　　通过猜谜、实物再现拉近了学生与文本的距离;以读代讲层层深入。口语交际环节的创设使学生情感进一步得到升华，真正落实了情感态度和价值观的教学目标，也体现了文章的主旨。　　三、不足之处　　对话的内容处理得比较匆忙，也没有涉及写话，学生动手实践的能力没有落实好。　　四、改进措施　　如果再重新学习，我会带着孩子们分角色朗读，让读书声充盈课堂;还会引导学生从不同的角度去观察，去思考，再仿造文章对比的写法进行小练笔活动。　　五年级上册《落花生》教学反思2　　《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山通过运用借物喻人的手法，由平凡事物花生谈到人生道理。全文围绕种花生、收花生吃花生，议花生来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：　　一、以读带讲，边读边悟。　　本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。让孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟，从而理解了课文的主要内容。　　二、联系自己的实际情况，理解课文所表达的情感和要说明的道理。　　在教学议花生这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生想：父亲在议花生的时候说了哪些话?我们分别说了什么?你根据自己的实际生活经验说一说是喜欢花生，还是喜欢桃子、石榴或苹果?理由是什么?在你身边的人群中，有哪些人和花生一样。比如：小区里的清洁工。让学生先说一说他们具有什么特点?再对照文中父亲介绍的花生的特点说一说它们的共同点是什么?然后再通过交警、老师等学生熟悉的职业帮助学生感悟文中父亲的话中的道理，并懂得在自己的日常生活中该怎么做，做怎样的人。　　三、小组合作，用表演帮助学生理解课文内容。　　例如：在教学种花生、收花生的时候，我把学生分成小组然后分配角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提出问题：这个问题的设计主要是对学生进行说的训练，在读课文、说理由的过程中体会课文的语言文字表达。条件1：种植花生不容易，居然收获了，来体会大家的高兴，让父亲来分享高兴。条件2：母亲把这个吃花生居然说成过花生收获节，母亲还做了好几样食品，体会语言文字的妙用，