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关于观摩课的反思 　　这也正是我日后教学工作中应该加强的，开远市小学数学教学改革观摩课后的反思，一堂农村英语观摩课后的反思，以后看见这一实物就会脱口而出而不需要汉语翻译为中介。　　观摩课后的反思　　谈课堂教学机制　　听《8的乘法口诀》反思　　11月14日，武隆县教科所在黄莺小学举办了首届中部片区小学数学优质课观摩活动，六位年轻教师精心的课堂教学设计，动听的课堂教学语言，体现当代教学理念的课件设计都给我留下了深刻的印象。在暗自佩服他们精彩的同时，对新课改下课堂教学机制的转变，教师要怎样才能适应新的课堂?怎样去处理好课堂的预设与生成等一个个问题却深深地印在了我的脑海里。除去繁杂的思绪，倾听教科所专家精彩的点评，茫然的心境豁然开朗。从小处着手，精心准备，尊重学生个体，力求课堂优化，抓住闪光点，集行为教育于一体，灵活处理课堂上学生的生成已扎根心底。　　明天的教育呼唤反思型的教师。　　我在倾听《8的乘法口诀》这一课时发现：教师在课堂引入时，通过课件给学生展示出一幅美丽的山水风景画，这迅速吸引了学生的眼球，8只排得很整齐的螃蟹立在耀眼处，教师问学生看见了什么?于是，学生开始七嘴八舌地说出自己看见了什么?有树、水、花草等等。终于有一名学生说出还看见了8只螃蟹(有点接近上课老师的意图了)，于是老师抓住机会问学生：一只螃蟹有多少条腿?没想到学生一起回答：10条腿。对此，老师只是轻描淡写地纠正学生的回答，说：一只螃蟹有八条腿，前面两只是钳子。可二年级的小学生却偏偏认为一只螃蟹有10条腿，对于老师的解释却不理解。他们脑海里很茫然：明明看见前面两条大大的腿，怎么就不是腿呢?钳子又是什么呢?但上课老师却没有在这里停下来给学生讲明，忽略了　　学生的认知层次，对课堂上生成的问题也许不是教师所想要的，就来了个冷处理。　　在那一刻，我在想，作为新时代的教师究竟该如何面对呢?那就要抓住此闪光点，肯定学生的观察入微，从现实生活入手告诉学生：螃蟹最前面的两只是钳子，就相当于我们人的手，而后面的八只才是用来走路的，所以是腿。这样很简单就可以让他们理解了为什么螃蟹是八条腿了，对后面的探究性学习就容易多了。　　教师就是学生的一面镜子，教师与学生接触最多的就是课堂，要想上好一堂课就得从细微处入手，精心准备，不但要备教材、备教具，更要备孩子。既要关注教育对象的已有经验、学习兴趣、学习特点和生活的环境，更要遵循新课改下的教学原则和教育规律。　　在这次观摩活动中，我同时感受到在课堂教学中，教师的语言要简洁精练，丰富具体，通过抑、扬、顿、挫来表达和激发感情，这样便有助于教学信息交流，显现出教师的人格魅力，对于教学组织，调动学生学习的积极性等都能起到积极的作用。　　反思这几堂课，教师在课堂教学方面折谢教育品质，凸现教师智慧，通过师生对话，追求优化教育还比较缺乏。这也正是我日后教学工作中应该加强的。　　课堂教学是一门艺术，而艺术的追求是永无止境的，只有自己不断地去琢磨，勤于思考，结合时代特色，灵活转变课堂教学机制，才能不断提高自己的教学水平，使自己在这片园地中找到真正的快乐和幸福。　　小学数学教学改革观摩课后的反思　　2016年11月1日整天我参加了开远市教学改革观摩课和《走在课改路上》的汇报后，一天下来，学习颇多，感触颇多。　　听了我校李燕妮老师执教的《图形阴影部分的面积》和马立波老师执教《圆的面积》的课改课后。这两位老师用导学单进行教学，从情境引入、知识回顾、师生探究、动手操作、联系实际、拓展提高、课堂小结，学生能做的、能发现的，能说的，能讲的，教师绝不代替，学生的主体性得到了充分的发挥，从这次授课来看，新理念在课堂教学中得到充分体现：一是以学生为本的教学理念的体现。教师的教学设计做到了面向全体学生，学法指导、教学评价等都考虑到每一个学生;二是培养学生自主探究、合作学习能力的理念的体现。教师们在教学中，能借助课件或者学具，为学生创造自主探究和合作学习的时间和空间。在教学中，注意利用小组中学得好的学生带动学得不太好的学生。两位老师自己讲得少了，学生讲的多了。两位教师在教学中，对教材进行了充分挖掘，使教学内容贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣。教学方式不断转变，情境式教学方法运用恰当。教学中自觉的摒弃了教师教一步学生学一步的传统的教学方法，而更多的采用先让学生进行自主探究尝试，　　然后教师根据学生尝试的情况有针对性的进行适当点拨的教学方法。自主探究、小组合作的学习方式得到运用，两位教师在教学中，能引导学生进行自主探究、小组合作学习。并不是把本节课的教学内容一点儿一点儿的喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知。这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的知识点，更重要地是培养了学生